機(jī)器人創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室 STEAM教育

STEM實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要意義

為應(yīng)對(duì)科技革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，各國(guó)都在加緊布局科技創(chuàng)新戰(zhàn)略。我國(guó)在十八大報(bào)告中明確提出走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，并將此上升到國(guó)家基本戰(zhàn)略地位。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力已成為國(guó)際社會(huì)的共識(shí)，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要靠創(chuàng)新型教育。

 傳統(tǒng)單學(xué)科學(xué)習(xí)方式存在的問題：

1、各學(xué)科知識(shí)割裂，各學(xué)科之間不能建立有效的聯(lián)系和聯(lián)接。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的深度與廣度不夠，很難實(shí)現(xiàn)探究式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式。

3、所學(xué)的學(xué)科知識(shí)及技能不能與生活建立起聯(lián)系，不能學(xué)以致用，學(xué)生學(xué)的是知識(shí)和技能，而非如何綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能和將來的學(xué)習(xí)及就業(yè)要求的技能沒有聯(lián)系。

4、評(píng)價(jià)滯后，方式單一，缺乏一整套完整、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，很難對(duì)過程性的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行跟蹤及評(píng)估。

5、 缺乏創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系和具體實(shí)施模式 不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

STEM教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方式與抓手，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)技能及創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。 STEM基于科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，綜合了各學(xué)科的特點(diǎn)，將知識(shí)的獲取、方法與工具的利用以及創(chuàng)新生產(chǎn)的過程進(jìn)行了有機(jī)的統(tǒng)一，綜合了四門學(xué)科的知識(shí)，更加融合了不同學(xué)科所經(jīng)歷的不同實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了不同精神和內(nèi)涵，是一種多元學(xué)科文化的融合創(chuàng)新。而STEM實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是開展STEM教育的重要基礎(chǔ)。

讓科學(xué)動(dòng)起來，讓科學(xué)更好玩，讓學(xué)生熱愛科學(xué)，在玩中感悟科學(xué)，提高科學(xué)素養(yǎng)，是建設(shè)校園小型科技館的重要目標(biāo)。校園小型科技館的建立可以滿足學(xué)生對(duì)科技知識(shí)的渴求，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，促進(jìn)素質(zhì)教育及學(xué)生科技素質(zhì)活動(dòng)的開展；校園小型科技館的建立可以讓每一位學(xué)生都能親身體驗(yàn)科技活動(dòng)，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐研究，進(jìn)一步加深對(duì)科學(xué)原理的理解，感悟科學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)興趣，增強(qiáng)動(dòng)手能力。

“師大教育”校園科技館、科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室由聲、光、電、力、磁、能、水、氣、新材料等九個(gè)方面的系列儀器組成。這些儀器集科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、操作性于一體，將光的反射、聲的傳播、力的分解、電的產(chǎn)生、水的循環(huán)、能的轉(zhuǎn)化、磁場(chǎng)變化等自然常識(shí)和科學(xué)原理以最直觀的形式演示出來。學(xué)生親自操作，動(dòng)腦動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，掌握其中的科學(xué)原理。

 南京師范大學(xué)課程資源研究所

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