記敘文高中作文我們需要一雙“慧

記敘文高中作文點評

閱讀此文，感覺一道難住大多數(shù)考生的作文題被該考生輕松，這與其的領(lǐng)悟力與嫻熟的素材運用技巧息惠相關(guān)。文中首先列舉了大量與課文相關(guān)的事例來驗證“幸存者偏差”的理論，然后自然聯(lián)系現(xiàn)實生活中熟知的現(xiàn)象讓讀者理解“幸存者偏差”的概念；同時，理論論據(jù)的準確運用，又強化了本文深刻而宏大的內(nèi)涵。綜合來說，這篇文章成熟而有見地，折射出考生對現(xiàn)實生活的關(guān)注與思考，對學習內(nèi)容的深刻理解。

記敘文高中作文

面對滿身傷痕的戰(zhàn)斗機，我們該防護哪里？按照我們的一貫認知，自然是哪里彈孔最多就保護哪里，但這并不準確，因為真正被擊中重要部位的飛機是沒能返航的。這就是“幸存者偏差”。面對這種偏差，我們往往需要一雙“慧眼”。

其實，類似的案例很多。語文書中的魯迅先生是“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的斗士，他橫眉劍目，揭露、批判這“病態(tài)社會中人的病態(tài)心理”，其實，魯迅先生也寫過“我是你的小白象啊”“背心已穿在小衫外，很暖”這樣的情話；一向豪放的蘇軾也寫過“千里孤墳，無處話凄涼”這樣哀傷的詞句；我們可能也想不到“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”出自豪放派的另一位代表詞人辛棄疾…因為我們對他們的印象來自讀過的作品，如同幸存的戰(zhàn)機。其實，我們沒有讀完一位作家的全部作品，自然無法做出的評價。

這樣的案例比比皆是。比如：我們的教育，這么多年培養(yǎng)了不計其數(shù)的人才，但幾次新聞，就令許多人對中國教育全盤否定；勤勤懇懇的老師數(shù)不勝數(shù)，不過幾個反面?zhèn)€例，不少網(wǎng)友就抹黑整個教師群體；許多的“90后”不會出現(xiàn)在新聞中，而我們是否根據(jù)幾則新聞就給整個群體貼上了標簽？

我們不經(jīng)思考，就給所評判的對象做出了評價，就對事件發(fā)表了看法，還以為自己切中了要害。

我們在那一刻是否就成了法國社會心理學家古斯塔夫勒龐的《烏合之眾》中所描述的“沖動、偏執(zhí)、專橫的群體”中的一員？我們看到的信息是否？對于眼前的信息，我們是否保持了冷靜、客觀？面對“幸存者偏差”，我們也需要更深刻地去思考，不要只見樹木不見森林，不能以瑕掩瑜。

人們往往只相信他們愿意相信的，我們的這雙眼睛似乎有時也只看到自己想看到的。在生物學上，我們稱自己為“智人”

意即“智慧的人”，那么，我們理應(yīng)讓自己變得更理性，即使面對不完整的表象，也能把握本質(zhì)。

我們需要一雙“慧眼”，為了修煉這雙“慧眼”，我們要不斷地學習，要地思考，要冷靜、客觀……愿我們每個人都有雙“慧眼”，更有智慧的頭腦。文章來源：https://www.51gzzw.com/jxw/486.html