學(xué)校和諧經(jīng)營(yíng)的思路與對(duì)策

《學(xué)校和諧經(jīng)營(yíng)的思路與對(duì)策》 冊(cè)　數(shù)： 全13冊(cè)作　者： 陳永明出版社： 天津教育出版社12月出版 市場(chǎng)價(jià)： 495.00元 管理表格《學(xué)校和諧經(jīng)營(yíng)的思路與對(duì)策》
管理表格《學(xué)校和諧經(jīng)營(yíng)的思路與對(duì)策》
管理表格《學(xué)校和諧經(jīng)營(yíng)的思路與對(duì)策》
冊(cè) 《現(xiàn)代教師人格塑造》從人格探源入手，探討塑造現(xiàn)代教師的健全人格
著者：德 湖州師范學(xué)院
    本書(shū)從人格探源入手，聯(lián)系教師職業(yè)活動(dòng)，闡述教師人格的基本內(nèi)涵。并從教師人格的構(gòu)成要素、作用與價(jià)值、現(xiàn)代教師人格的要求以及新課改下教師人格的塑造與修養(yǎng)等方面探討了如何塑造現(xiàn)代教師的健全人格。
第二冊(cè) 《校本教師發(fā)展論》傾力為校本教師發(fā)展建言獻(xiàn)策
著者：朱益明博士 上海市教育科學(xué)研究院高等教育研究所副所長(zhǎng)、研究員
    本書(shū)將理論與實(shí)際相結(jié)合，圍繞校本教師發(fā)展的理論基礎(chǔ)、校本教師發(fā)展的主體參與、校本教師發(fā)展的原則與策略、校本教師發(fā)展的國(guó)際視野等問(wèn)題展開(kāi)論述，對(duì)校本教師發(fā)展問(wèn)題，提出了切合時(shí)代對(duì)教育改革與發(fā)展的要求的建設(shè)性策略和實(shí)施方法。
第三、四冊(cè) 《基礎(chǔ)教育改革案例》（上、下）提供基礎(chǔ)教育最“活”的信息
主編：陳永明 華東師范大學(xué)教育管理系主任、、博士生導(dǎo)師
    特意邀請(qǐng)我國(guó)基礎(chǔ)教育的百名中小學(xué)校長(zhǎng)、骨干教師和教育碩士執(zhí)筆，他們來(lái)自基礎(chǔ)教育現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育情況最為了解，當(dāng)然也最有發(fā)言權(quán)。案例取材貼近當(dāng)前的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，如對(duì)一費(fèi)制探討，對(duì)課堂和青少年越軌犯罪問(wèn)題的關(guān)心。案例取材于實(shí)際生活，貼近現(xiàn)實(shí)，重在探尋解決問(wèn)題的途徑。
第五冊(cè) 《中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的歷史反思與前瞻》前瞻性反思基礎(chǔ)教育 創(chuàng)設(shè)性審視基礎(chǔ)教育改革
主編：黃書(shū)光教育學(xué)博士 華東師范大學(xué)教育學(xué)系、博士生導(dǎo)師
    本書(shū)著重就傳統(tǒng)與現(xiàn)代的接續(xù)與超越層面，對(duì)20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的本土建構(gòu)與政策調(diào)控、課程的學(xué)理依據(jù)與知識(shí)基礎(chǔ)、德育的觀念變革與文化旨趣、教學(xué)法的與時(shí)推移與內(nèi)在自覺(jué)、實(shí)驗(yàn)的特性比較與價(jià)值取向等方面展開(kāi)前瞻性反思，并力求從現(xiàn)代化理想、化觀念和生命意識(shí)的理論高度全方位地審視中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的歷史走向。
第六冊(cè) 《性教育的困惑與對(duì)策》為中小學(xué)性教育提出實(shí)用性對(duì)策
著者：陳銘德，華東師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副、碩士生導(dǎo)師
    本書(shū)主要從基礎(chǔ)教育角度，探討青少年性教育的現(xiàn)狀問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行剖析與思考，試圖尋求到一些對(duì)策。如何使青少年身心健康地度過(guò)青春期，如何將這個(gè)群體很好地融入正在發(fā)生深刻變革的社會(huì)中，使青少年的身心發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展同步協(xié)調(diào)，這是青少年性教育要解決的根本問(wèn)題。
第七冊(cè) 《成長(zhǎng)需要—在高三與大一之問(wèn)(卷)》高三學(xué)生了解大學(xué)生活與學(xué)習(xí)的生動(dòng)讀本
主編：李家成教育學(xué)博士 華東師范大學(xué)教育管理學(xué)系副
    本書(shū)基于對(duì)“成長(zhǎng)需要”的理論分析，在廣泛調(diào)查、深入研究的基礎(chǔ)上，圍繞“成長(zhǎng)需要”這一核心概念，通過(guò)個(gè)案點(diǎn)評(píng)、調(diào)研報(bào)告、專題等形式，全景式地呈現(xiàn)出當(dāng)代中國(guó)高三學(xué)生與大一學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)，揭示其成長(zhǎng)需要，并對(duì)生命全程視域下的高中教育改革、關(guān)懷生命取向的大學(xué)教育改革等提出系統(tǒng)的重建思路和改革建議。
第八冊(cè) 《教育通論》總結(jié)二十多年教育發(fā)展和改革的成敗得失
著者：張興 上海師范大學(xué)副
    本書(shū)從理論與實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的指導(dǎo)思想出發(fā)，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論，結(jié)合中國(guó)教育發(fā)展與改革的實(shí)際，對(duì)教育的基本概念、教育科學(xué)的發(fā)展歷程、教育的兩大基本規(guī)律、教育目的、德育的任務(wù)與內(nèi)容、德育的方法與途徑、教師的地位與作用、學(xué)生的屬性與權(quán)利等涉及教育的諸多內(nèi)容進(jìn)行了深入的分析，總結(jié)了改革開(kāi)放以來(lái)教育發(fā)展與改革所取得的巨大成就及存在的問(wèn)題，并對(duì)教育改革的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了深入的探討。
第九冊(cè) 《主要發(fā)達(dá)國(guó)家教育》重點(diǎn)介紹了主要發(fā)達(dá)國(guó)家在師資隊(duì)伍建設(shè)上的獨(dú)特做法
主編：陳永明 華東師范大學(xué)教育管理系主任、、博士生導(dǎo)師
    與當(dāng)今主要發(fā)達(dá)國(guó)家(美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、俄羅斯、日本)相比，我國(guó)的教育體制和機(jī)制是否健全？本書(shū)是作者20多年從事國(guó)際比較研究的成果。主要從教育管理比較、教師教育比較、信息教育比較、私學(xué)經(jīng)營(yíng)比較、教育病理比較、教改趨勢(shì)比較等方面闡述了主要發(fā)達(dá)國(guó)家為解決各種現(xiàn)代學(xué)校教育問(wèn)題所采取的措施，重點(diǎn)介紹了主要發(fā)達(dá)國(guó)家在師資隊(duì)伍建設(shè)上獨(dú)特做法。并對(duì)21世紀(jì)教育發(fā)展提出展望。
第十冊(cè) 《問(wèn)題與探析：當(dāng)代教育督導(dǎo)研究》本書(shū)能引起您對(duì)教育督導(dǎo)研究的興趣
著者：朱琦 華東師范大學(xué)教育管理學(xué)系助理研究員
    本書(shū)在體例上采用專題的形式，每一專題均圍繞當(dāng)前教育督導(dǎo)理論與實(shí)踐中的一些關(guān)鍵問(wèn)題或重要領(lǐng)域展開(kāi)論述，既有對(duì)教育督導(dǎo)外部政治、法律環(huán)境的分析，也有對(duì)教育督導(dǎo)自身相關(guān)問(wèn)題的探討，并選用一些教育督導(dǎo)方面的實(shí)例進(jìn)行了鏈接，以期能引起更多的人對(duì)教育督導(dǎo)研究的興趣，為讀者的判斷和思考提供一種分析的視角，為我國(guó)當(dāng)代教育督導(dǎo)制度的進(jìn)一步完善和發(fā)展提供參考。
第十一冊(cè) 《教育公平論》從縱向和橫向梳理教育公平的相關(guān)理論研究
著者：華樺 華東師范大學(xué)教育學(xué)系博士   蔣瑾 華東師范大學(xué)教育學(xué)系碩士研究生
    本書(shū)嘗試性地從縱向和橫向梳理教育公平的相關(guān)理論研究，解釋東西方社會(huì)教育公平的基本事實(shí)，進(jìn)而討論面向21世紀(jì)我國(guó)教育公平實(shí)踐的可能抉擇，從現(xiàn)實(shí)中求證了“教育公平即教育制度的合理性和公正性的統(tǒng)一”這一命題的確真性。本書(shū)文字洗練、觀點(diǎn)鮮明、形式活潑、圖文并茂，對(duì)教育公平的理論和實(shí)踐研究有一定的參考價(jià)值。
第十二冊(cè) 《回首高中－大學(xué)生的高中記憶及教育學(xué)評(píng)點(diǎn)》闡釋當(dāng)代高中教育改革的價(jià)值取向與路徑
主編：李家成 教育學(xué)博士，華東師范大學(xué)副
    本書(shū)通過(guò)來(lái)自全國(guó)9個(gè)省、市的21位大學(xué)生的完整敘述和他們的40位同學(xué)的補(bǔ)充，以及部分高中教師、校長(zhǎng)和高校教育研究人員的點(diǎn)評(píng)，以個(gè)體的視角、促進(jìn)生命成長(zhǎng)的立場(chǎng)和個(gè)性化的語(yǔ)言，呈現(xiàn)出當(dāng)代中國(guó)高中教育的獨(dú)特與豐富，呈現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)與反思，呈現(xiàn)出高中教育工作者和高校教育研究者對(duì)這一狀態(tài)的感悟與思考。
第十三冊(cè) 《新世紀(jì)日本小學(xué)教育》介紹日本教育發(fā)展的利弊得失
主編：陳永明 華東師范大學(xué)教育管理系主任、、博士生導(dǎo)師
    本書(shū)內(nèi)容涉及日本教育的各個(gè)層面：介紹了日本基礎(chǔ)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代學(xué)校諸多教訓(xùn)以及日本教育界如何確定新的教改方向等。既有明治時(shí)期為貫徹義務(wù)教育當(dāng)時(shí)在貧窮鄉(xiāng)村一“信”故鄉(xiāng)山形縣建造的具有百年歷史的小學(xué)校、在里開(kāi)設(shè)的面向正在住院的中小學(xué)生義務(wù)教育復(fù)式班、為重視身心發(fā)展不自由者義務(wù)教育的各種養(yǎng)護(hù)學(xué)校的親眼目睹。也有日本近年來(lái)出現(xiàn)“班級(jí)崩潰”“學(xué)校崩潰”等嚴(yán)重的社會(huì)現(xiàn)象的分析探討。本書(shū)旨在探索新世紀(jì)具有中國(guó)特色的學(xué)校教育改革之道提供借鑒。
管理表格《學(xué)校和諧經(jīng)營(yíng)的思路與對(duì)策》
管理表格《學(xué)校和諧經(jīng)營(yíng)的思路與對(duì)策》
管理表格《學(xué)校和諧經(jīng)營(yíng)的思路與對(duì)策》 標(biāo)簽：     北京市學(xué)校和諧經(jīng)營(yíng)思   北京市學(xué)校和諧經(jīng)營(yíng)思廠家