高校物理教學設(shè)計創(chuàng)新與教案編寫指導全書

冊　數(shù)： 全四卷+1CD 16開精裝作　者： 楊光軍出版社： 中國高等教育出版社11月出版 市場價： 970.00元  
教育部、財政部關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見
教育部關(guān)于進一步深化本科教學改革提高教學質(zhì)量的若干意見
國家課程評估指標
高等學校課程分類體系
國家課程申報表
篇 高等學校物理教學總論
章 學習與物理學習
第二章 物理學習的過程
第三章 物理學習的動機和能力
第四章 物理學習的基本原理
第二篇 大學物理教學要求與內(nèi)容
章 質(zhì)點運動學
第二章 牛頓運動定律
第三章 力學中的守恒定律
第四章 剛體定軸轉(zhuǎn)動
第五章 狹義相對論基礎(chǔ)
第六章 真空中的靜電場
第七章 有導體和電介質(zhì)存在的靜電場
第八章 真空中的穩(wěn)恒磁場
第九章 磁介質(zhì)
第十章 電磁感應(yīng)電磁場
第十一章 機械振動
第十二章 機械波
第十三章 光的干涉
第十四章 光的衍射
第十五章 光的偏振
第十六章 氣體動理論
第十七章 勢力學基礎(chǔ)
第十八章 理論基礎(chǔ)
第三篇 大學物理課程變革
章 課程變革的綜合景觀與基本問題
第二章 課程變革的取向與模式
第三章 課程變革的推行及其策略
第四章 課程變革的實施與評價
第四篇 高校物理專業(yè)教育目標理念創(chuàng)新
章 創(chuàng)新教育基本理論
第二章 創(chuàng)新教育的實施要點
第三章 強化創(chuàng)新意識
第四章 培養(yǎng)創(chuàng)新思維
第五章 發(fā)掘創(chuàng)新潛能
第六章 提高創(chuàng)新能力
第五篇 高校物理專業(yè)教育質(zhì)量標準規(guī)范
章 高等教育大眾化時期的質(zhì)量觀
第二章 本科教育質(zhì)量的制約因素與大學的本科教育
第三章 我國大學教育質(zhì)量觀
第四章 中國大學教育質(zhì)量標準
第五章 發(fā)達國家大學教育質(zhì)量的比較分析
第六篇 高等院校物理教學模式改革
章 我國大學教學模式改革的歷史與現(xiàn)狀
第二章 大學教學新模式述要
第七篇 應(yīng)用性本科教育的課程模式與教學
章 課程的基本概念
第二章 學術(shù)性本科教育的課程
第三章 發(fā)達國家和地區(qū)應(yīng)用性本科教育課程模式的經(jīng)驗借鑒
第四章 應(yīng)用性本科教育課程模式的構(gòu)建
第五章 應(yīng)用性本科教育課程模式的特點
第六章 應(yīng)用性本科教育課程解決方案
第七章 應(yīng)用性本科教育教學法
第八篇 高校物理專業(yè)教學技能創(chuàng)新
章 學與教的變革
第二章 五星教學標準
第三章 有效教學
第四章 教學策略及方法
第五章 教學過程系統(tǒng)分析
第六章 基于wEB教學設(shè)計的簡要模式
第七章 解決良構(gòu)問題與非良構(gòu)問題的教學設(shè)計
第八章 面向問題解決的設(shè)計
第九章 有效教學的設(shè)計
第九篇 現(xiàn)代技術(shù)在教學中的應(yīng)用
章 教育技術(shù)與教學概述
第二章 現(xiàn)代教學環(huán)境
第三章 數(shù)字化教學資源
第四章 教學過程設(shè)計與評價
第五章 信息化教學模式
第十篇 高校物理專業(yè)教學評價與測量
章 教育評價概述
第二章 教育評價標準
第三章 收集教育評價信息
第四章 處理教育評價信息
第五章 學生評價
第六章 教師評價
第七章 課堂評價
第八章 教育信息化評價
第十一篇 高校物理專業(yè)教育質(zhì)量管理規(guī)范
章 質(zhì)量手冊
第二章 教育質(zhì)量控制程序文件
第三章 支持性文件
標簽：     北京市高校物理設(shè)計   北京市高校物理設(shè)計廠家