高緯度教育教學(xué)
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全書共10卷，16開，全套盒裝，定價(jià)580元
天津教育出版社 出版
總主編◎張仁賢：教育部人事司原副司長
國家教育行政學(xué)院原黨委書記、常務(wù)副院長
中國高等教育管理研究會顧問
全國中小學(xué)校長培訓(xùn)工作研究會顧問
內(nèi)容提要
高緯度教育教學(xué)是指高質(zhì)、高水平高境界的教育教學(xué)。高緯度教育教學(xué)意味著教師要從一般教師走向教師，從普通教師走向教學(xué)名師，從經(jīng)驗(yàn)型教師走向型教師，這就要求教師在教育教學(xué)中做到見解深刻、獨(dú)具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精。本書盤點(diǎn)了教育教學(xué)中十個(gè)突出的技能，為教師改善教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效果出謀劃策。
卷一緊密圍繞上課這一課題進(jìn)行了的解讀，為教師如何把握好上課這一環(huán)節(jié)提供了借鑒，如怎樣有序地展開教學(xué)進(jìn)程、如何有效地運(yùn)用教學(xué)方法等。卷二就備課這一教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)、的解析，具體闡釋了怎樣醞釀備課、深度備課、反思備課、完善備課等命題。教師如何說好課，從卷三中可以找到答案。如何做好觀課新準(zhǔn)備、掌握觀課新技術(shù)、開展定性與定量的有效觀課等是卷四要解決的主要問題。卷五主要解釋的是評課的一般程序和方式，還探索了評課的新方式，為提高教師的評課能力提供了行之有效的建議和策略。卷六就教師如何有效進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)做了深入淺出的講解。卷七就反饋與測評進(jìn)行了的闡述，為教師把握這一教學(xué)技能提供寶貴的參考意見。卷八重點(diǎn)解讀了發(fā)展性評價(jià)這一課題。卷九從學(xué)生的認(rèn)知能力、性格培養(yǎng)、環(huán)境因素等方面為如何進(jìn)行學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)提供了諸多參考性的方法。卷十就教師如何進(jìn)行自我完善和發(fā)展進(jìn)行了獨(dú)到的剖析。
本書特點(diǎn)
1、深刻性
本書深入淺出地闡釋了關(guān)于高緯度教育教學(xué)的理論、方法和策略，挖掘出每項(xiàng)教學(xué)技能的精髓內(nèi)涵，一語破的，一語解惑，一語啟智，微言大義，發(fā)人深省，對教育教學(xué)領(lǐng)域中普遍存在的難題給以解答。
2、獨(dú)到性
本書獨(dú)具慧眼，從教育教學(xué)眾多技能中遴選典型的十個(gè)方面，從平凡的教學(xué)活動中發(fā)掘出不平凡的教學(xué)方法和策略，真知灼見，為教師進(jìn)行高緯度教育教學(xué)提供的資源和借鑒。
3、廣博性
為了幫助教師真正地把握各項(xiàng)技能，達(dá)到高緯度教育教學(xué)的境界，本書縱橫捭闔，旁征博引，不僅闡釋了廣闊、博大的理論知識，而且引用了諸多教育和學(xué)者的研討成果及獨(dú)到見解，給教師以教育理論知識的熏陶。
4、啟發(fā)性
本書就高緯度教育教學(xué)提出了深刻、獨(dú)到的見解，啟發(fā)性，給教師一般性的理論指導(dǎo)的同時(shí)，還給教師具體、實(shí)際的操作方法和策略，引導(dǎo)教師根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況，選擇最適合自己的教學(xué)方法和原則，從而真正達(dá)到高質(zhì)教學(xué)。
全書目錄
卷一 教師如何上好課
本冊主編：周健、程藺萍
章 圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)活動
第二章 有序地展開教學(xué)進(jìn)程
第三章 教學(xué)方法的運(yùn)用
第四章 學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式
第五章 教學(xué)傳媒的相機(jī)運(yùn)用
第六章 教學(xué)生成與隨機(jī)應(yīng)變
卷二 教師如何備好課
本冊主編：劉華錦、姚便芳
章 認(rèn)識備課
第二章 醞釀備課
第三章 深度備課
第四章 反思備課
第五章 完善備課
卷三 教師如何說好課
本冊主編：劉大春、張?zhí)旎?、李萬富
章 探源溯本——認(rèn)識說課的產(chǎn)生與發(fā)展
第二章 理念導(dǎo)航——把握說課的基本原理
第三章 關(guān)鍵之舉——鎖定說課主體內(nèi)容
第四章 登天之梯——通曉說課的方法與藝術(shù)
第五章 成功保證——掌握說課的要求與策略
第六章 評判寶典——注重說課的評價(jià)與反思
卷四 教師如何觀好課
本冊主編：劉大春、張?zhí)旎?、熊維平
章 從頭再來——構(gòu)建觀課新理念
第二章 有備而戰(zhàn)——作好觀課新準(zhǔn)備
第三章 老話新提——掌握觀課新技術(shù)
第四章 切片分析——開展定性與定量的有效觀課
卷五 教師如何評好課
本冊主編：熊生貴、劉詩珍、伍維紅
章 教學(xué)評價(jià)與評課概述
第二章 評課的一般理念和好課標(biāo)準(zhǔn)
第三章 評課的準(zhǔn)備
第四章 評課的一般程序與方式
第五章 評課的新方式探索
卷六 教師如何進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
本冊主編：嚴(yán)虹焰
章 圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)活動
第二章 學(xué)法指導(dǎo)的原則
第三章 學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容
第四章 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)施
第五章 學(xué)法指導(dǎo)的方式
卷七 教師如何進(jìn)行反饋與測評
本冊主編：姚便芳、陳紅
章 反饋與測評：在“對話”中前行
第二章 反饋與測評：促進(jìn)學(xué)展
第三章 反饋與測評的實(shí)際操作
第四章 選擇—反應(yīng)測評的編制與設(shè)計(jì)
第五章 建構(gòu)—反應(yīng)測評的編制與設(shè)計(jì)
第六章 反饋與測評的新方法
卷八 教師如何進(jìn)行學(xué)展性評價(jià)
本冊主編：姚便芳、劉華錦
章 發(fā)展性評價(jià)：面向未來的評價(jià)
第二章 走向“對話”的發(fā)展性評價(jià)
第三章 與學(xué)生對話 讓學(xué)生飛翔
第四章 與教師對話 讓教師提高
第五章 與教學(xué)對話 讓教學(xué)有效
卷九 教師如何做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)
本冊主編：張紅梅、劉亞
章 學(xué)習(xí)困難學(xué)生的認(rèn)知能力的培養(yǎng)
第二章 學(xué)習(xí)困難學(xué)生元認(rèn)知培養(yǎng)策略
第三章 學(xué)習(xí)困難學(xué)生自我效能感培養(yǎng)
第四章 學(xué)習(xí)困難學(xué)生的人格特點(diǎn)及培養(yǎng)
第五章 家庭教育不當(dāng)導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難的預(yù)防
第六章 減少師源性的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)困難
卷十 教師如何自我完善和發(fā)展
本冊主編：石煥霞
章 教師的學(xué)習(xí)能力
第二章 教師的創(chuàng)新能力
第三章 教師的教育研究能力
第四章 教師處理人際關(guān)系的能力
第五章 教師的心理教育能力
第六章 教師的信息素養(yǎng)能力
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