供應哈爾濱演講口才說服力溝通班
哈爾濱市演講口才廠家
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講師：張明華
為什么培訓總是缺乏吸引力？為什么培訓師無法把控培訓場面？如何讓培訓真正有效？怎么樣吸引學員參與？如何提高課程滿意度？
[課程目標]
ü í 通過親身體驗及理論學習，能夠有效控制上臺的緊張情緒；
ü í 掌握培訓講師必備的專業(yè)授課技巧，增強與學員的互動，創(chuàng)造愉快輕松的學習氛圍；
ü í 提升講師的課程設計能力，善用各類培訓工具使課程更加精彩；
ü í 提升講師的控場和應變技巧；
ü í 明確培訓講師的責任與使命，了解自我的風格，不斷成長進步。
[課程收獲]
1.一個概念：培訓師的一個角色定位
2.兩套工具：截圖工具，視頻剪切合并工具
3.三大技巧：引導學員、加強影響，輔導反饋.
4.四項修煉：培訓師的聲情形動
9.十分圓滿：開場七步法及收官三步法
[課程形式] 講授 小組討論 案例分析 練習 角色扮演 啟發(fā)式、互動式教學
[課程內(nèi)容]
模塊一、企業(yè)培訓師的角色定位
l 學員演練：生機
l 教學過程應遵循學習的特點
l 內(nèi)部培訓應采用學員導向的培訓風格
l 企業(yè)培訓師扮演的是導師角色
模塊二、編——課程流程篇
l 手握專業(yè)導向的培訓師之劍
l 暖場——靈活運用的課程導入方式
l 注意暖場控制點
l 課程約定——課程成敗的關鍵
l 學員期望值管理關鍵控制點
l 學員演練：開場
l 收官三步曲
l 培訓課程成功的要素
l 學員演練：收官
模塊三、導——控制培訓現(xiàn)場
l 輕松應對可愛學員
l 一、應用引導學員學習的方法
l 1、維護學員自尊自信的五個技巧
l 在培訓中激勵運用的原則
l 2、尋求幫助，鼓勵參與的七種方式
l 通過提問的方式鼓勵學員參與
l 二、深入淺出加強影響力
l 常用6種技巧
l 三、提供輔導和反饋
l 1、如何進行答疑
l 2、如何處理學員的刁難提問
l 3 、如何給學員提供反饋
l 學員演練
模塊四、演——塑造專業(yè)講師形象
l 一、培訓師的用聲技巧
l 聲音的魅力
l 如何練聲
l 二、培訓師的用情技巧
l 四步建立情的畫面感
l 三、培訓師的形象設計
l 男士基本著裝原則
l 女士基本著裝原則
l 細節(jié)決定成敗
l 形象自檢法
l 四、培訓師的走動
l 手勢的運用
l 眼神的接觸
l 站姿
l 走動
l 演練：聲情形動
l 五、培訓師PPT制作技巧
l 制作的模板
l 標題應該反映觀點
l 文字的使用中規(guī)中矩
l 色彩搭配合諧不張揚
l 利用圖表、圖片進行視覺化處理
l 存在必精彩的動畫制作
l 學員綜合演練
專業(yè)培訓師課程設計與開發(fā)
為什么這個課程學員現(xiàn)場反應也不錯，但是卻不能產(chǎn)生真正的行為改變？
為什么培訓師口若懸河，但回到工作崗位卻發(fā)現(xiàn)培訓內(nèi)容根本沒辦法落地？
為什么請了業(yè)界，學員的反應卻是暈暈欲睡？
——出現(xiàn)這種情況的很大原因是培訓師不知如何有效結合學員學習的特點、站在企業(yè)的立場學員的角度上來開發(fā)課件！！
目前市場上大部分 “課程研發(fā)與設計”的講授都是從理論出發(fā)：告訴學員應該做需求調(diào)研分析、目標分析與規(guī)劃、教案編寫等，但卻沒有教學員怎么做這些事情，更甚至是本套流程本末倒置，加上整個培訓只講方法不講實操，學員聽完課花了大量時間在文字工夫上，編寫出來的課件理論一套套的，卻和實踐脫節(jié)，課程結束每個人都覺得學到了東西，實際上根本無法實戰(zhàn)應用！
本課程從用以致學的角度出發(fā)，全程采用行動學習法，學員帶著任務學習，講師每帶教一項課程設計開發(fā)技能，都會立即交給學員工具和方法。學員邊學邊做，老師現(xiàn)場講解加輔導，同學針對性的給予反饋，現(xiàn)場大量練習，通過這樣的培訓過程使學員能更犀利更精準地識別企業(yè)培訓真實需求，顛覆以往拖泥帶水的培訓設計思路，快速有效直指培訓癥結與問題核心，最后設計出高質(zhì)量又能在企業(yè)落地的實戰(zhàn)課程??！
本課程已經(jīng)過數(shù)百企業(yè)、數(shù)千課程設計師的項目式檢驗，方法實用，保證產(chǎn)出，效果立現(xiàn)；培訓結束，保證學員掌握國際通用的標準課程開發(fā)方法、工具以及核心流程，最終使學員帶著自己開發(fā)的課程走出課堂。
[課程收獲]
ü 作用強大的海量數(shù)據(jù)庫——海量設程圖片、PPT模版、音樂、視頻等資料庫
ü 自主版權的專業(yè)課程——充分利用內(nèi)部的人才資源，開發(fā)出多門具有專業(yè)水準的自主版權的專業(yè)培訓課程；
ü 應用快速的課程內(nèi)容——按學習的特點開發(fā)出來的課程件能夠被快速地應用，不至于策劃成為“一堆專業(yè)的文件”而被束之高閣。
ü 課程設計的人才儲備——采用行動學習的項目式培訓方式，企業(yè)可以在一個項目周期內(nèi)幫助業(yè)務隊伍超速成長，使他們完成從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型的轉(zhuǎn)化；科學的課程設計工具和流程，保證業(yè)務具備完成各種內(nèi)部課程開發(fā)的能力，在培訓后仍能自如地開發(fā)和設計新課程。
ü 價值巨大的文化沉淀——業(yè)務的經(jīng)驗以PPT\講師手冊\學員手冊的方式保存，代代相傳，是企業(yè)無價的傳家寶。
[課程目標]
ü 能根據(jù)自己的特長和業(yè)務需要確定課程主題和課程目標
ü 能根據(jù)規(guī)定的主題迅速地搭建課程框架
ü 能把組織內(nèi)部的案例生動地嵌入課程內(nèi)容
ü 能根據(jù)學員的實際情況設計合適的練習方式
[課程時間] 2-3天
[課程形式] 講授 小組討論 案例分析 練習 角色扮演 啟發(fā)式、互動式教學
[課程內(nèi)容]
模塊一：認識原理在動手之前
1、分析學習特點對課程開發(fā)師的意義
2、根據(jù)左右腦優(yōu)勢整合內(nèi)容
ü 測試你的思維習慣
ü 人的思維習慣對課程開發(fā)的啟示
3、 解析庫泊學習循環(huán)理論
模塊二：好課題讓人眼亮
1、設定課題：這些課題為什么吸引人
ü 四種命名方式
ü 關注受眾的特性
練習：設定課題
2、分析課程
ü 課前自問十題
練習：編寫課前問卷
模塊三：目標決定了培訓的效果
1、分析學習內(nèi)容
2、設定表現(xiàn)性目標
ü 使用性能動詞
ü 設定表現(xiàn)性目標
練習：編寫課程目標
模塊四：用邏輯結構串起一條線
1、為什么要梳理的結構
ü 沒梳理的結構
練習：梳理結構
2、要素型課程結構
3、流程型課程結構
練習：流程型課程結構設計練習：Hdy的課程
4、使用搭建邏輯結構的有效工具
ü 金字塔原理對業(yè)界的影響
ü 運用金字塔原理的四個特征梳理流程
ü 金字塔原理練習：老婆交待采購的食品
練習：優(yōu)化課程結構
學員演練：展示課程結構＋點評
模塊五：內(nèi)容開發(fā)——適合才是是的
課程開發(fā)總圖
1、開場：課程張力三元素
ü 理解選擇性認知
ü 引起學員注意的方式
ü 控制要點
ü 動機模型
課堂練習：設計開場
2、課程主體的構成部分
2.1設計教學事件：學習金字塔
ü "授課方法與學習刺激度
ü 教學方法設計的原則
2.2教學心電圖設計
ü 設計關鍵點：判斷課程設計好壞
課堂練習：運用多種方法設計教學過程，完成五線譜
學員演練：展示課程過程設計＋點評
2.3常用教學方法設計原則
ü 案例教學法之嚴格意義上的案例
ü 好案例的要求
ü 視頻教學法設計原則
ü 視頻從哪里來
ü 角色扮演法設計原則
ü 角色扮演法設計要點
課堂練習：完成課件教學方法設計的導師操作部分
2.4讓內(nèi)容生動起來的四把鑰匙
ü 讓內(nèi)容生動起來的四把鑰匙——沖突
ü 讓內(nèi)容生動起來的四把鑰匙——對比
ü 對比的妙用
ü 讓內(nèi)容生動起來的四把鑰匙——問題
ü 問什么
ü 讓內(nèi)容生動起來的四把鑰匙——測試 講授
ü 測試類型及范例
課堂練習：完善課程內(nèi)容設計開場
3、收官設計要決
ü 收官設計結構
ü 官設計結構要點
課堂練習：收官設計
模塊六：呈現(xiàn)你的課件
1、課件三件套的標準
2、PPT制作的標準
ü 教材的視覺化
ü 視覺化的小技巧
ü 有視覺效果的目錄形式
ü 文檔變PPT的方法
ü PPT欣賞
3、學員手冊和講師手冊的制作
練習：美化課件
學員演練：課件展示
模塊七：檢驗確保成功
ü 課程試講的注意事項
ü 評估標準
ü 小組活動：總結課程內(nèi)容
ü 推薦書目+贈送資料庫使用要點
ü 課件開發(fā)輔導工作坊要求
標簽： 哈爾濱市演講口才 哈爾濱市演講口才廠家
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銘道商學院
注冊資金：100萬以下
聯(lián)系人：張老師
固話：13329511178
移動手機：13351911130
企業(yè)地址：黑龍江 哈爾濱市
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