供應(yīng)哈爾濱口演講才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)13329511178
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| 終生學(xué)習(xí)者，影響更多人?！冻?jí)講師班》36800 講師：張明華 為什么培訓(xùn)總是缺乏吸引力？為什么培訓(xùn)師無法把控培訓(xùn)場(chǎng)面？如何讓培訓(xùn)真正有效？怎么樣吸引學(xué)員參與？如何提高課程滿意度？ [課程目標(biāo)] ü í 通過親身體驗(yàn)及理論學(xué)習(xí)，能夠有效控制上臺(tái)的緊張情緒； ü í 掌握培訓(xùn)講師必備的專業(yè)授課技巧，增強(qiáng)與學(xué)員的互動(dòng)，創(chuàng)造愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍； ü í 提升講師的課程設(shè)計(jì)能力，善用各類培訓(xùn)工具使課程更加精彩； ü í 提升講師的控場(chǎng)和應(yīng)變技巧； ü í 明確培訓(xùn)講師的責(zé)任與使命，了解自我的風(fēng)格，不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。 [課程收獲] 1.一個(gè)概念：培訓(xùn)師的一個(gè)角色定位 2.兩套工具：截圖工具，視頻剪切合并工具 3.三大技巧：引導(dǎo)學(xué)員、加強(qiáng)影響，輔導(dǎo)反饋. 4.四項(xiàng)修煉：培訓(xùn)師的聲情形動(dòng) 9.十分圓滿：開場(chǎng)七步法及收官三步法 [課程形式] 講授 小組討論 案例分析 練習(xí) 角色扮演 啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué) [課程內(nèi)容] 模塊一、企業(yè)培訓(xùn)師的角色定位 l 學(xué)員演練：生機(jī) l 教學(xué)過程應(yīng)遵循學(xué)習(xí)的特點(diǎn) l 內(nèi)部培訓(xùn)應(yīng)采用學(xué)員導(dǎo)向的培訓(xùn)風(fēng)格 l 企業(yè)培訓(xùn)師扮演的是導(dǎo)師角色 模塊二、編——課程流程篇 l 手握專業(yè)導(dǎo)向的培訓(xùn)師之劍 l 暖場(chǎng)——靈活運(yùn)用的課程導(dǎo)入方式 l 注意暖場(chǎng)控制點(diǎn) l 課程約定——課程成敗的關(guān)鍵 l 學(xué)員期望值管理關(guān)鍵控制點(diǎn) l 學(xué)員演練：開場(chǎng) l 收官三步曲 l 培訓(xùn)課程成功的要素 l 學(xué)員演練：收官 模塊三、導(dǎo)——控制培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng) l 輕松應(yīng)對(duì)可愛學(xué)員 l 一、應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)的方法 l 1、維護(hù)學(xué)員自尊自信的五個(gè)技巧 l 在培訓(xùn)中激勵(lì)運(yùn)用的原則 l 2、尋求幫助，鼓勵(lì)參與的七種方式 l 通過提問的方式鼓勵(lì)學(xué)員參與 l 二、深入淺出加強(qiáng)影響力 l 常用6種技巧 l 三、提供輔導(dǎo)和反饋 l 1、如何進(jìn)行答疑 l 2、如何處理學(xué)員的刁難提問 l 3 、如何給學(xué)員提供反饋 l 學(xué)員演練 模塊四、演——塑造專業(yè)講師形象 l 一、培訓(xùn)師的用聲技巧 l 聲音的魅力 l 如何練聲 l 二、培訓(xùn)師的用情技巧 l 四步建立情的畫面感 l 三、培訓(xùn)師的形象設(shè)計(jì) l 男士基本著裝原則 l 女士基本著裝原則 l 細(xì)節(jié)決定成敗 l 形象自檢法 l 四、培訓(xùn)師的走動(dòng) l 手勢(shì)的運(yùn)用 l 眼神的接觸 l 站姿 l 走動(dòng) l 演練：聲情形動(dòng) l 五、培訓(xùn)師PPT制作技巧 l 制作的模板 l 標(biāo)題應(yīng)該反映觀點(diǎn) l 文字的使用中規(guī)中矩 l 色彩搭配合諧不張揚(yáng) l 利用圖表、圖片進(jìn)行視覺化處理 l 存在必精彩的動(dòng)畫制作 l 學(xué)員綜合演練 專業(yè)培訓(xùn)師課程設(shè)計(jì)與開發(fā) 為什么這個(gè)課程學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)也不錯(cuò)，但是卻不能產(chǎn)生真正的行為改變？ 為什么培訓(xùn)師口若懸河，但回到工作崗位卻發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容根本沒辦法落地？ 為什么請(qǐng)了業(yè)界，學(xué)員的反應(yīng)卻是暈暈欲睡？ ——出現(xiàn)這種情況的很大原因是培訓(xùn)師不知如何有效結(jié)合學(xué)員學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、站在企業(yè)的立場(chǎng)學(xué)員的角度上來開發(fā)課件??！ 目前市場(chǎng)上大部分 “課程研發(fā)與設(shè)計(jì)”的講授都是從理論出發(fā)：告訴學(xué)員應(yīng)該做需求調(diào)研分析、目標(biāo)分析與規(guī)劃、教案編寫等，但卻沒有教學(xué)員怎么做這些事情，更甚至是本套流程本末倒置，加上整個(gè)培訓(xùn)只講方法不講實(shí)操，學(xué)員聽完課花了大量時(shí)間在文字工夫上，編寫出來的課件理論一套套的，卻和實(shí)踐脫節(jié)，課程結(jié)束每個(gè)人都覺得學(xué)到了東西，實(shí)際上根本無法實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用！ 本課程從用以致學(xué)的角度出發(fā)，全程采用行動(dòng)學(xué)習(xí)法，學(xué)員帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，講師每帶教一項(xiàng)課程設(shè)計(jì)開發(fā)技能，都會(huì)立即交給學(xué)員工具和方法。學(xué)員邊學(xué)邊做，老師現(xiàn)場(chǎng)講解加輔導(dǎo)，同學(xué)針對(duì)性的給予反饋，現(xiàn)場(chǎng)大量練習(xí)，通過這樣的培訓(xùn)過程使學(xué)員能更犀利更精準(zhǔn)地識(shí)別企業(yè)培訓(xùn)真實(shí)需求，顛覆以往拖泥帶水的培訓(xùn)設(shè)計(jì)思路，快速有效直指培訓(xùn)癥結(jié)與問題核心，最后設(shè)計(jì)出高質(zhì)量又能在企業(yè)落地的實(shí)戰(zhàn)課程??！ 本課程已經(jīng)過數(shù)百企業(yè)、數(shù)千課程設(shè)計(jì)師的項(xiàng)目式檢驗(yàn)，方法實(shí)用，保證產(chǎn)出，效果立現(xiàn)；培訓(xùn)結(jié)束，保證學(xué)員掌握國(guó)際通用的標(biāo)準(zhǔn)課程開發(fā)方法、工具以及核心流程，最終使學(xué)員帶著自己開發(fā)的課程走出課堂。 [課程收獲] ü 作用強(qiáng)大的海量數(shù)據(jù)庫——海量設(shè)程圖片、PPT模版、音樂、視頻等資料庫 ü 自主版權(quán)的專業(yè)課程——充分利用內(nèi)部的人才資源，開發(fā)出多門具有專業(yè)水準(zhǔn)的自主版權(quán)的專業(yè)培訓(xùn)課程； ü 應(yīng)用快速的課程內(nèi)容——按學(xué)習(xí)的特點(diǎn)開發(fā)出來的課程件能夠被快速地應(yīng)用，不至于策劃成為“一堆專業(yè)的文件”而被束之高閣。 ü 課程設(shè)計(jì)的人才儲(chǔ)備——采用行動(dòng)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目式培訓(xùn)方式，企業(yè)可以在一個(gè)項(xiàng)目周期內(nèi)幫助業(yè)務(wù)隊(duì)伍超速成長(zhǎng)，使他們完成從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型的轉(zhuǎn)化；科學(xué)的課程設(shè)計(jì)工具和流程，保證業(yè)務(wù)具備完成各種內(nèi)部課程開發(fā)的能力，在培訓(xùn)后仍能自如地開發(fā)和設(shè)計(jì)新課程。 ü 價(jià)值巨大的文化沉淀——業(yè)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)以PPT\講師手冊(cè)\學(xué)員手冊(cè)的方式保存，代代相傳，是企業(yè)無價(jià)的傳家寶。 [課程目標(biāo)] ü 能根據(jù)自己的特長(zhǎng)和業(yè)務(wù)需要確定課程主題和課程目標(biāo) ü 能根據(jù)規(guī)定的主題迅速地搭建課程框架 ü 能把組織內(nèi)部的案例生動(dòng)地嵌入課程內(nèi)容 ü 能根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況設(shè)計(jì)合適的練習(xí)方式 [課程時(shí)間] 2-3天 [課程形式] 講授 小組討論 案例分析 練習(xí) 角色扮演 啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué) [課程內(nèi)容] 模塊一：認(rèn)識(shí)原理在動(dòng)手之前 1、分析學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)課程開發(fā)師的意義 2、根據(jù)左右腦優(yōu)勢(shì)整合內(nèi)容 ü 測(cè)試你的思維習(xí)慣 ü 人的思維習(xí)慣對(duì)課程開發(fā)的啟示 3、 解析庫泊學(xué)習(xí)循環(huán)理論 模塊二：好課題讓人眼亮 1、設(shè)定課題：這些課題為什么吸引人 ü 四種命名方式 ü 關(guān)注受眾的特性 練習(xí)：設(shè)定課題 2、分析課程 ü 課前自問十題 練習(xí)：編寫課前問卷 模塊三：目標(biāo)決定了培訓(xùn)的效果 1、分析學(xué)習(xí)內(nèi)容 2、設(shè)定表現(xiàn)性目標(biāo) ü 使用性能動(dòng)詞 ü 設(shè)定表現(xiàn)性目標(biāo) 練習(xí)：編寫課程目標(biāo) 模塊四：用邏輯結(jié)構(gòu)串起一條線 1、為什么要梳理的結(jié)構(gòu) ü 沒梳理的結(jié)構(gòu) 練習(xí)：梳理結(jié)構(gòu) 2、要素型課程結(jié)構(gòu) 3、流程型課程結(jié)構(gòu) 練習(xí)：流程型課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)練習(xí)：Hdy的課程 4、使用搭建邏輯結(jié)構(gòu)的有效工具 ü 金字塔原理對(duì)業(yè)界的影響 ü 運(yùn)用金字塔原理的四個(gè)特征梳理流程 ü 金字塔原理練習(xí)：老婆交待采購(gòu)的食品 練習(xí)：優(yōu)化課程結(jié)構(gòu) 學(xué)員演練：展示課程結(jié)構(gòu)＋點(diǎn)評(píng) 模塊五：內(nèi)容開發(fā)——適合才是是的 課程開發(fā)總圖 1、開場(chǎng)：課程張力三元素 ü 理解選擇性認(rèn)知 ü 引起學(xué)員注意的方式 ü 控制要點(diǎn) ü 動(dòng)機(jī)模型 課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)開場(chǎng) 2、課程主體的構(gòu)成部分 2.1設(shè)計(jì)教學(xué)事件：學(xué)習(xí)金字塔 ü "授課方法與學(xué)習(xí)刺激度 ü 教學(xué)方法設(shè)計(jì)的原則 2.2教學(xué)心電圖設(shè)計(jì) ü 設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)：判斷課程設(shè)計(jì)好壞 課堂練習(xí)：運(yùn)用多種方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，完成五線譜 學(xué)員演練：展示課程過程設(shè)計(jì)＋點(diǎn)評(píng) 2.3常用教學(xué)方法設(shè)計(jì)原則 ü 案例教學(xué)法之嚴(yán)格意義上的案例 ü 好案例的要求 ü 視頻教學(xué)法設(shè)計(jì)原則 ü 視頻從哪里來 ü 角色扮演法設(shè)計(jì)原則 ü 角色扮演法設(shè)計(jì)要點(diǎn) 課堂練習(xí)：完成課件教學(xué)方法設(shè)計(jì)的導(dǎo)師操作部分 2.4讓內(nèi)容生動(dòng)起來的四把鑰匙 ü 讓內(nèi)容生動(dòng)起來的四把鑰匙——沖突 ü 讓內(nèi)容生動(dòng)起來的四把鑰匙——對(duì)比 ü 對(duì)比的妙用 ü 讓內(nèi)容生動(dòng)起來的四把鑰匙——問題 ü 問什么 ü 讓內(nèi)容生動(dòng)起來的四把鑰匙——測(cè)試 講授 ü 測(cè)試類型及范例 課堂練習(xí)：完善課程內(nèi)容設(shè)計(jì)開場(chǎng) 3、收官設(shè)計(jì)要決 ü 收官設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu) ü 官設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)要點(diǎn) 課堂練習(xí)：收官設(shè)計(jì) 模塊六：呈現(xiàn)你的課件 1、課件三件套的標(biāo)準(zhǔn) 2、PPT制作的標(biāo)準(zhǔn) ü 教材的視覺化 ü 視覺化的小技巧 ü 有視覺效果的目錄形式 ü 文檔變PPT的方法 ü PPT欣賞 3、學(xué)員手冊(cè)和講師手冊(cè)的制作 練習(xí)：美化課件 學(xué)員演練：課件展示 模塊七：檢驗(yàn)確保成功 ü 課程試講的注意事項(xiàng) ü 評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) ü 小組活動(dòng)：總結(jié)課程內(nèi)容 ü 推薦書目+贈(zèng)送資料庫使用要點(diǎn) ü 課件開發(fā)輔導(dǎo)工作坊要求 | ||||||
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銘道商學(xué)院
注冊(cè)資金：100萬以下
聯(lián)系人：張老師
固話：13329511178
移動(dòng)手機(jī)：13351911130
企業(yè)地址：黑龍江 哈爾濱市
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