供應(yīng)石家莊幼兒園玩具幼兒園輔助用品

        科學(xué)合理利用幼兒園玩具培養(yǎng)孩子  玩是幼兒的天性。魯迅先生說：玩具是兒童的天使?，F(xiàn)代教育思想認(rèn)為玩具不僅可以滿足幼兒好玩的天性，而且是培養(yǎng)幼兒良好的智能和健康的心理的重要抓手。那么是不是將玩具交給幼兒就能達(dá)到滿足他們天性，提高他們智能的目的呢？是不是交給幼兒玩具的數(shù)量和種類越多，智能的提升和健康心理素質(zhì)的形成就能更快呢？筆者以為這是不可能的。幼兒的各種素質(zhì)的提升，均離不開他人的輔導(dǎo)，因而兒童使用玩具開展游戲，并使他們在玩樂中既充分體現(xiàn)天性，又逐步提高智能，同樣需要有 人來指導(dǎo)培養(yǎng)。下面就如何科學(xué)地指導(dǎo)幼兒利用玩具提高智能培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)談幾點(diǎn)看法：       首先，選擇玩具要注意科學(xué)性。各個(gè)年齡的幼兒其自身心理特征不是完全相同 ，因而各年齡段的幼兒所適宜使用的玩具也不盡相同。假如三歲的幼兒玩魔方的玩法，顯然是不合適的，因此在利用玩具引導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，要科學(xué)地選擇符合幼兒年齡特征和心理特征的玩具。由于種種原因的制約，目前大多數(shù)幼兒園還達(dá)不到幼兒自由選擇玩具的條件，對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)善于依*自己動(dòng)手制作玩具，尤其是將日常生活中的一些物品開發(fā)成玩具，甚至可以利用被人們視為廢棄物的一些舊物來制作幼兒玩具，如碎布、線頭、塑料包裝物、硬紙板盒、廢紙等。當(dāng)然這就需要我們幼教工作者首先具備制作玩具的本領(lǐng)，同時(shí)在玩具制作過程中要充分顯示玩具的趣味性、知識(shí)性和美感。實(shí)踐證明，我們自己動(dòng)手利用多種廢物制作的玩具，既經(jīng)濟(jì)又受孩子們的喜愛，有的小朋友甚至對(duì)它們愛不釋手。這樣，幼兒在增強(qiáng)動(dòng)手能力的同時(shí)，智能得到了培養(yǎng)，而自信心、成就感也相應(yīng)增強(qiáng)。       其次，玩具配置要突顯主體性。一個(gè)再好的玩具，如果在引導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，只是一味的講故事，只顧自己如何去講，而不顧幼兒動(dòng)手去做、去玩，也不顧幼兒腦力開發(fā)和健康心理的形成，是不會(huì)產(chǎn)生良好的使用效果的。教學(xué)實(shí)踐告訴我，使用玩具一定要喚起幼兒的興趣和好奇心，讓他們在玩的時(shí)候不只是用手而是更多地用腦，甚至用自己的情感去玩、去體驗(yàn)。在小班活動(dòng)中，我給幼兒一塊橡皮泥、一塊布，幾個(gè)小紐扣，先讓他們將橡皮泥做成一個(gè)小人，然后啟發(fā)幼兒思考布可以用來做什么，當(dāng)他們想到做出衣服的時(shí)候，再啟發(fā)幼兒思考衣服是怎樣才能穿在身上，幼兒自然想到穿衣要扣紐扣，就會(huì)將小紐扣點(diǎn)綴到小泥人的身上，這樣幼兒在游戲過程中不斷思考，不斷改進(jìn)，作品更精致，創(chuàng)造力、想象力也得到發(fā)揮。而在游戲過程中同時(shí)得到提升的是幼兒的多種心理素質(zhì)，例如戰(zhàn)勝困難的毅力，堅(jiān)持不懈的耐心，取得成績的自信等。