供應(yīng)民防虛擬實境互動體驗系統(tǒng)

從民防機(jī)構(gòu)角度考慮，虛擬實境互動體驗系統(tǒng)可以滿足降低預(yù)算，減少物資損耗，并且將危險性降到的需求；從用戶的角度考慮，虛擬實境互動體驗系統(tǒng)可以滿足使用簡單方便，真實感，可加深知識的理解和營養(yǎng)，并且所有操作安全無危險，最終達(dá)到民防教育培訓(xùn)科學(xué)知識的群眾化普及。

在民防虛擬實境互動體驗系統(tǒng)中，我們會利用不同的場景和狀況來作為背景，如家庭場景，學(xué)校場景和廣場場景，針對民防空襲警報進(jìn)行虛擬演習(xí)。在真實生活中，因為場地、資金、后備和危險性都有所限制，很難真實的還原空襲警報演習(xí)場景。譬如一些，火災(zāi)等演習(xí)場景，在真實生活中是很難模擬的，而且一但操作出現(xiàn)任何錯誤，其危險性也是完全無法預(yù)測的。演習(xí)完成后的損失和修復(fù)也需要非常大的資金投入。但是通過民防虛擬實境互動體驗系統(tǒng)，用戶可以隨時在不同的場景和環(huán)境中進(jìn)行真實感的演習(xí)，與此同時也能夠真實得感受和學(xué)習(xí)到當(dāng)危險來臨時，應(yīng)該如何處理緊急狀況，以防到時的措手不及。通過虛擬系統(tǒng)，用戶可身臨其境得感受到當(dāng)危險來臨時的緊迫感，這種緊迫感不亞于真實的演習(xí)，而且虛擬演習(xí)的危險性幾乎為零。

整個演習(xí)將分為預(yù)先警報，空襲警報，解除警報三大塊。

在預(yù)先警報演習(xí)中，體驗者可以體驗兩種場景：

家庭場景：體驗者在家中聽到警報響起，然后演習(xí)者要去切斷電源和燃?xì)猓煤眉依锏闹匾蛻?yīng)急包從消防梯趕快逃離。體驗者需要跟具民防工作人員的指揮和一些指示牌尋找正確的路徑和方法逃離。在撤離的路上，體驗者會遇到一些需要幫助的小孩或者老人。體驗者必須幫助這些需要幫助的人，才能完成整個階段的演習(xí)。

學(xué)校場景：體驗者在教室里聽到警報的響起，拿好應(yīng)急物品，例如水瓶，毛巾等經(jīng)過樓梯跑到操場上。體驗者需要根據(jù)跟具民防工作人員或者老師的指揮和一些指示牌尋找正確的路徑和方法逃離。在撤離的路上，體驗者會遇到一些需要幫助的同學(xué)，體驗者必須幫助這些需要幫助的人，才能完成整個階段的演習(xí)。

在空襲警報演習(xí)中，體驗者將會在室外的廣場或者家庭中聽到空襲警報，體驗者需在一定時間內(nèi)找到正確躲避的地點，如室外的民防工程或者室內(nèi)的堅固家具底下，當(dāng)體驗者錯誤選擇躲避地點時，虛擬用戶將會被提示體驗失敗。

在解除警報響起時，體驗者可從躲避處出來，他可以選擇參與傷者的救援或者小范圍的救火行動，通過流程化的操作體驗，指導(dǎo)體驗者如何選擇正確的設(shè)備進(jìn)行救火，如何進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的傷員救助流程。

民防虛擬實境互動體驗系統(tǒng)不但是單一的體驗民防警報行動流程，在系統(tǒng)中用戶還可以進(jìn)行多種形式的交互性操作，例如切斷電源、幫助老弱躲避，操作滅火設(shè)備等，進(jìn)一步提高了用戶的知識性，互動性和趣味性。

四維灝景的民防虛擬實境互動體驗系統(tǒng)是我公司完全自主開發(fā)的系統(tǒng)，所以在開發(fā)的同時，我們?yōu)榭蛻纛A(yù)留了更新升級的端口，為將來的升級、擴(kuò)充內(nèi)容和多平臺的開發(fā)提早做了準(zhǔn)備。本系統(tǒng)在未來可應(yīng)用于火災(zāi)，地震，洪水等多個方向的科普教育虛擬演練，為科普教育的性，普遍性，打下堅實的基礎(chǔ)。無論科普教育涉及的民防機(jī)構(gòu)或是人民大眾，本系統(tǒng)將會給我們帶來大而且不可預(yù)測的優(yōu)勢。