明了快樂魔方作文六大特性

（一）全方位的素質教育

    快樂魔方作文擯棄了單一的課堂教學形式及內容，可以給孩子們學校課堂中所得不到的情感體驗，將表演、閱讀、辯論、習作、口語交際等形式穿插在教學中，每一種教學方法都給學生增強了一種不可缺少的社會技能，讓學生在輕松有趣自主創(chuàng)新的課堂氛圍中一學多得！在完全自主的環(huán)境中，以日常生活片斷的演示作為內容，可以幫助兒童逐步積累生活知識和常用詞語。這些內容又反映兒童豐富多彩的生活和奮發(fā)向上的精神面貌，把它們引進課堂，可以創(chuàng)設誘人的情境，使兒童有話想說，有情想抒，并且受到思想教育。在合作探究的過程中鍛煉自己。逐步發(fā)展兒童的觀察、想象、抽象思維和語言表達等能力。

（二）幫助學生克服“怕寫”的心理  

　　快樂魔方作文采用新穎的教學思路，激發(fā)學生寫作興趣，形式活潑新穎，學生喜聞樂見，課堂氣氛活躍。每次課中設置不同的情景訓練 ，讓學生在表演中體驗和感受；演講、辯論、游戲等元素的加入，讓學生在活動中增強信心、訓練能力。老師在學生的表演和活動中進行引導，使學生在學中玩、玩中學，輕輕松松愛上作文課，高高興興學會寫作文。

（三）解決小學生作文“寫不好”的問題   

快樂魔方作文的教學策略： 誘導式： 循循善誘，激發(fā)“欲吐”心理 

                  開放式：開放視野、開放文體、開放內容

                            情景演繹式：設計特定的場景，啟發(fā)寫作思維

                            體驗式：師生互動，享受寫作的全體驗

                            延伸式：輔之以歷史、地理、人文、時事、自然等方面的知識

讓學生在不知不覺中摸清寫作的規(guī)律，讓學生隨時了解自己作文的優(yōu)點和不足，在反復的訓練下學生的寫作水平自然得到快速提高。

（四）解決了寫作過程中“沒的寫”的問題  

　　快樂魔方作文引進實時研發(fā)的新一代動漫教學課件讓花朵們更喜歡更容易的去學習 ，將普通的寫話訓練變成一堂堂生動的情景劇場，學生在與作文話題息息相關的課件情境中迅速進入角色，積極參與其中，有了充分的認知機會和情感體驗，讓自己深入地區(qū)鉆研并拓展表達的方法和內容，文思如泉涌，有寫不完的話。

（五）特別的成功體驗和自信感受 

自信來源于對于成功感受的積極體驗，快樂魔方作文的特色是塑造學生寫作的自信心。我們都知道興趣是的老師，只有在情緒高漲時，孩子才有豐富的思想感情，才能寫出生動的語句。因此，我們制定的教學模式是立體型教學：即通過聽、說、視等各種感官刺激，再現生活場景，并可以進行多角色扮演和體驗，真正激發(fā)了學生作文的興趣，展現學生創(chuàng)造的個性。并期實行動靜結合：通過自主、合作、交流構建的情景，打破了學生原有的狹隘的寫作背景知識以及寫作視野，讓學生在“動”中充分擴大和生成了新的寫作知識，從而為具體的寫作實踐打下基礎。

（六）動漫課件式輔助

     動漫課件是我們國內首頁創(chuàng)建實時研發(fā)的新一代動漫教學課件，增加學生寫作的樂趣，讓學生自主地去鉆研、拓展自己自我思想和情操的發(fā)揮。輔助解決了學生寫作過程中“沒得寫”、“寫不好”的問題，

讓花朵們更喜歡更容易的去學習寫作文。