數(shù)學(xué)分析|重慶數(shù)學(xué)|朗思教育(查看)

運(yùn)算律填空（－5x）［（－2）＋（－3）］＝（－5）x（ ）＋（ ）x（－3）

（－5x）［（－2）＋（－3）］＝（－5）x（-2 ）＋（-5 ）x（－3） 乘法對(duì)加法的分配律

作輔助線的方法和技巧

題中有角平分線，數(shù)學(xué)分析，可向兩邊作垂線。

線段垂直平分線，可向兩端把線連。

三角形中兩中點(diǎn)，連結(jié)則成中位線。

三角形中有中線，延長(zhǎng)中線同樣長(zhǎng)。

成比例，正相似，經(jīng)常要作平行線。

圓外若有一切線，切點(diǎn)圓心把線連。

如果兩圓內(nèi)外切，經(jīng)過(guò)切點(diǎn)作切線。

兩圓相交于兩點(diǎn)，一般作它公共弦。

是直徑，成半圓，想做直角把線連。

作等角，添個(gè)圓，證明題目少困難。

輔助線，是虛線，數(shù)學(xué)方程式，畫(huà)圖注意勿改變。

圖中有角平分線，可向兩邊作垂線。

也可將圖對(duì)折看，對(duì)稱以后關(guān)系現(xiàn)。

角平分線平行線，等腰三角形來(lái)添。

角平分線加垂線，三線合一試試看。

線段垂直平分線，常向兩端把線連。

要證線段倍與半，延長(zhǎng)縮短可試驗(yàn)。

三角形中兩中點(diǎn)，連接則成中位線。

三角形中有中線，延長(zhǎng)中線等中線。

平行四邊形出現(xiàn)，對(duì)稱中心等分點(diǎn)。

梯形里面作高線，平移一腰試試看。

平行移動(dòng)對(duì)角線，重慶數(shù)學(xué)，補(bǔ)成三角形常見(jiàn)。

證相似，比線段，數(shù)學(xué)函數(shù)，添線平行成習(xí)慣。

等積式子比例換，尋找線段很關(guān)鍵。

教師在教學(xué)過(guò)程中的角色

       在全國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施之際，對(duì)新的教材與學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式的研究與探討，顯得十分迫切與必要。作為引導(dǎo)者，教師要具有如下一些角色行為：

1.教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。對(duì)來(lái)自周圍人對(duì)某一學(xué)生的評(píng)價(jià)小心地采納，對(duì)學(xué)生不能形成先入為主的成見(jiàn)。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與練習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自己是否在對(duì)待不同學(xué)生上有差別。

4.要盡量公開(kāi)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。

5.在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，要做公平、公正、公開(kāi)，不可有不同的對(duì)待。

6.要常常了解學(xué)生的意見(jiàn)，看看他們是否察覺(jué)到了教師在期望上的偏差，隨時(shí)審視，隨時(shí)修正。