高考復(fù)讀班學(xué)費(fèi)_高考復(fù)讀_高考復(fù)讀教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

唐震認(rèn)為，文化教育的本質(zhì)也許可以概括為：用我們已經(jīng)掌握了的關(guān)于我們的對象及對象關(guān)系的知識，教給新的個(gè)體以應(yīng)付對象的方式方法。它以一種意識改變另一種意識，以意識之間的碰撞、磨合、滲透及變革為目的，是一種意識覆蓋以至另一種意識的、令個(gè)體可能產(chǎn)生痛苦的過程。由于任何兩個(gè)個(gè)體所面臨的對象均有不同，關(guān)于高考復(fù)讀，從不同對象中得來的意識之間就具有差異性或沖突性，文化教育活動的受體也就具有一定的排斥性。現(xiàn)實(shí)社會中，人們?yōu)榱藴p弱受體的排斥心理，高考復(fù)讀學(xué)校，一是讓教育活動主要在長幼之間進(jìn)行。年長者（或者先得知識者）一般居于教育者地位，年幼者（或者后得知識者）知識匱乏，象個(gè)白板，高考復(fù)讀，因而是被教育者。二是通過功利等方式加以誘導(dǎo)。比如古代有“學(xué)而優(yōu)則仕”，今天有“知識就是財(cái)富”等教育目標(biāo)的召喚，使得教育活動能夠正常地開展下去。

價(jià)值編輯

基礎(chǔ)的九年義務(wù)教育，價(jià)值在于解決受教育人群德育、智育、體育、美育、勞動教育、科學(xué)教育等的原始啟蒙。促使和幫助受教育人群具備接受和接納社會生活的基本技能。

隨后的中專、大學(xué)等中高等教育，價(jià)值在于解決受教育人群具備基本的科研、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、試驗(yàn)、創(chuàng)新啟蒙。促使和幫助受教育人群具備和接納科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造等專業(yè)化、工業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化等生產(chǎn)實(shí)踐的基本技能。

職業(yè)化教育和培訓(xùn)，價(jià)值在于為社會工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供源源不斷的技能型人才保障。促使和幫助受教育人群懂得崗位作業(yè)工藝、培訓(xùn)后上崗就業(yè)、接受和應(yīng)聘各類職業(yè)崗位，獲得崗位作業(yè)基本技能。