蘇州騰大教育公司 (圖)、課外輔導(dǎo)、無(wú)錫輔導(dǎo)

十二、三步五問(wèn)

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，規(guī)范解題流程。

十三、“易思——趙毅”五種思維訓(xùn)練法

訓(xùn)練學(xué)生掌握公式應(yīng)用的條件、公式的變化、公式之間的關(guān)聯(lián)、公式的發(fā)展、公式的特例。

十四、總結(jié)反思

平時(shí)的總結(jié)反思可為考試時(shí)快速準(zhǔn)確提取解題思路帶來(lái)方便。

十五、意群訓(xùn)練

幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀視幅廣度，提高眼腦直映能力，縮短思維轉(zhuǎn)化時(shí)間。

十六、詞匯殲滅戰(zhàn)

幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)詞匯量達(dá)標(biāo)，為進(jìn)一步的提升打下基礎(chǔ)。

　多年以來(lái)，課外輔導(dǎo)，我一直從事中小學(xué)的學(xué)生教育和心理工作，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)和課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)接觸也很多，看到很多家長(zhǎng)在為孩子選擇課外輔導(dǎo)班中存在明顯的誤區(qū)和困惑。

　　首先，家長(zhǎng)對(duì)于課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的選擇上存在戰(zhàn)略性的誤區(qū)。比如有的家長(zhǎng)認(rèn)為，家庭教育可以用課外輔導(dǎo)來(lái)全1面替代，這是非常錯(cuò)誤的。在現(xiàn)場(chǎng)討論中，有位家長(zhǎng)提出，孩子在學(xué)校和課外輔導(dǎo)班的時(shí)間遠(yuǎn)比在家學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)，所以，認(rèn)為自己無(wú)法進(jìn)行有效的家庭教育，而應(yīng)該由課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)來(lái)完成。我個(gè)人認(rèn)為，無(wú)錫輔導(dǎo)，這是一個(gè)根本性的觀念錯(cuò)誤。因?yàn)榧彝ソ逃ê芏喾矫?，孩子的?xí)慣、品德、心理、生活能力等各個(gè)方面的培養(yǎng)，這些是普通課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不容易做到的。同時(shí)，家庭教育不在于你給孩子多少時(shí)間和精力，盯著他去完成作業(yè)任務(wù)，更多的是要以一種良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍去熏陶和引導(dǎo)孩子，以理解、寬容、接納的胸懷去感染孩子，讓他從歸屬中找到認(rèn)同，數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，從愛(ài)與美的感悟中獲得力量。

一對(duì)一家教輔導(dǎo)在國(guó)內(nèi)興起于上世紀(jì)末至本世紀(jì)初期，數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，誕生伊始便在當(dāng)時(shí)由“中介式一對(duì)一家教輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)”統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)家教行業(yè)的僵滯局面中破土而出并一枝獨(dú)秀，因其充分針對(duì)學(xué)生個(gè)性需求、著力于解決學(xué)生具體化問(wèn)題而吸引了公眾的注意并廣受贊譽(yù)。當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)起步較早的幾家“一對(duì)一家教輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)”經(jīng)過(guò)多年的競(jìng)爭(zhēng)淘汰，規(guī)模龐大、實(shí)力雄厚的幾家幸存。學(xué)大教育以其的教輔體系和高度系統(tǒng)化的“一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)教育模式（PPTS）”穩(wěn)居行業(yè)前列。因相關(guān)概念受到廣泛接受和追捧，一對(duì)一個(gè)性化家教行業(yè)呈現(xiàn)井噴態(tài)勢(shì)，各種規(guī)模不一、資質(zhì)各異的“一對(duì)一家教輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)”如雨后春筍紛紛推出臺(tái)前，但部分應(yīng)勢(shì)匆忙推出的機(jī)構(gòu)師資力量良莠不齊，有些機(jī)構(gòu)為節(jié)約成本只能聘用高等院校學(xué)生授課，因老師本身知識(shí)結(jié)構(gòu)尚不完善且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，所以輔導(dǎo)結(jié)果往往差強(qiáng)人意。