數(shù)學教育、掌門號、少兒數(shù)學教育課程

教育質量的好壞，老師水平起決定作用。相應的直播在線教育也是如此。

但在線教育不是簡單的把線下教育搬到直播平臺，而是需要結合學員需求對教學模式進行結構性改變，形成自己獨特的教學特點。為何做直播在線教育不成功，需要審視：是否真的了解用戶需求。

對于用戶，接受教育，為的是內容，內容根據(jù)受眾界定。

以成績?yōu)槟康牡挠脩?，學習者多為學生，內容貴在知識的條理，講解的方法。而以職業(yè)教育為目的的受眾，比如商務英語培訓、商務談判培訓，受眾群體主觀學習性強，數(shù)學教育，需要短時間內完成某領域知識體系學習，內容則強調實時性、系統(tǒng)性。

如何實現(xiàn)這一點？以掌門直播的平臺就通過對平臺分類，少兒親子、語言培訓、金融培訓、中高考、國學等等根據(jù)不同創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)方向詳細部署，幫助在線教育創(chuàng)業(yè)者快速找到自己所屬領域。

對于創(chuàng)業(yè)者關注的信息留存、課程互動、用戶沉淀等需求，掌門也通過靈活的內容設置、多效的變現(xiàn)途徑一一解決。

在這里，人人可以辦網(wǎng)校，人人可以做教育。

掌門號

多效變現(xiàn)渠道讓創(chuàng)業(yè)者錢包鼓起來

wei德語CEO張微，直播職業(yè)教育受益者之一，在掌門直播開通自己的“wei德語”直播號一周便聚焦千名學生，換回近萬元收入。

她自己總結成功原因：1、離不開對用戶需求的把握；2、掌門多效變現(xiàn)渠道。

B端C端市場同時布局 掌門號助力直播教育創(chuàng)業(yè)|掌門號

北方，南方配鞍。善于利用別人的優(yōu)勢，進行橫向聯(lián)合，揚長避短，借雞生蛋，提高自己的市場競爭能力，這是成功創(chuàng)業(yè)者必備能力之一。

2016年在直播的刺激下，在線教育迎來了新的發(fā)展浪潮，但浪潮之下絕大多數(shù)人難以擺脫被淘汰的厄運。同是做直播教育創(chuàng)業(yè)，可以看到有些人月入百萬，有些人卻無利可盈，少兒數(shù)學教育課程，分析背后原因，小學數(shù)學教育，缺少精準流量和單一變現(xiàn)模式是根源所在。

因此，直播教育創(chuàng)業(yè)選擇一個專注精準流量平臺的成功率要遠高于泛流量平臺。掌門直播號（以下簡稱“掌門號”）一家專注于精準流量和多形式變現(xiàn)的直播教育服務平臺，就通過強化平臺內容幫助創(chuàng)業(yè)者留存，讓創(chuàng)業(yè)者不在為留存、變現(xiàn)發(fā)愁。

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借精準流量，她的課程月變現(xiàn)超萬元

直播教育需“精準”定位流量，中學數(shù)學教育，精準流量不僅能夠提高變現(xiàn)，還能增加用戶粘度，形成社群。在直播在線教育創(chuàng)業(yè)者中張銳老師就是一位善用精準流量變現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)者。

張銳老師，全國著1名小兒推拿、山東張漢臣流派傳人，作為年過5旬的直播在線教育創(chuàng)業(yè)者，張銳老師在決定去掌門做小兒推拿直播課前，曾嘗試過多種平臺：微信、QQ視頻，以及一直播、虎牙等熱門的在線平臺，但很快，她就發(fā)現(xiàn)這些平臺難以滿足她的需求。

“現(xiàn)在很多平臺覆蓋人群雖然龐大，但其中90%的用戶是來看熱鬧的，我需要的是能認真聽我課的人群”，張銳老師說，如果不能吸引真正對課程感興趣的人群，即使社群里有一萬個成員也無意義。

在掌門開課的頭兩個月，張銳老師會關注每一個入群成員，并借助平臺提供的禁言、踢群、黑名單等群成員管理功能凈化社群環(huán)境，抵1制“廣告君”“壞分子”入群，讓社群內人群更精準。