教育、掌門(mén)app、語(yǔ)文教育

半年時(shí)間內(nèi)，粉絲從幾百超過(guò)6000人。不要小看這6000人，這6000人屬于愿意自主分享課程的精準(zhǔn)粉絲，能夠帶動(dòng)幾乎每一課程的變現(xiàn)。更為重要的是他們會(huì)自主轉(zhuǎn)播、分享課程到微信、QQ等不同渠道，形成裂變式傳播。

掌門(mén)號(hào)

紅利共享變現(xiàn)，掌門(mén)號(hào)讓人人可辦網(wǎng)校

搭上直播快車(chē)，越來(lái)越多創(chuàng)業(yè)者想借助直播分得市場(chǎng)一杯羹。尤其是在線教育創(chuàng)業(yè)者，面對(duì)2700億市場(chǎng)蛋糕，大家躍躍欲試。

然而當(dāng)在精心布局內(nèi)容后，后知后覺(jué)的創(chuàng)業(yè)者們才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的持續(xù)輸出僅僅是第1一步。

如何變現(xiàn)又成為新的痛點(diǎn)。

目前直播在變現(xiàn)渠道上更多的仍處在“打賞、課程”這2種變現(xiàn)率極低的模式上。業(yè)內(nèi)人士表示，若想變現(xiàn)，學(xué)生安全教育，則需要完善直播商業(yè)模式，整合資源形成健康生態(tài)。以教育為例，流量低的自身缺陷讓變現(xiàn)難上加難。因此變現(xiàn)除了靠打造課程外，就需要引流。

掌門(mén)號(hào)為幫助創(chuàng)業(yè)者引流就特別開(kāi)設(shè)共享經(jīng)濟(jì)紅利功能設(shè)置。東方藝尚，是近期受益直播號(hào)。主講通過(guò)掌門(mén)號(hào)提供的轉(zhuǎn)發(fā)、分享功能，設(shè)置課程轉(zhuǎn)發(fā)、分享后產(chǎn)生的紅利進(jìn)行配比設(shè)置，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)同時(shí)參與課程推廣，共享社群紅利。

比如一堂課是100塊錢(qián)，進(jìn)行配比設(shè)置，100元的直播收費(fèi)，接收群或轉(zhuǎn)發(fā)者的分成比例設(shè)為80%，當(dāng)有一用戶在接收群付費(fèi)100元看直播時(shí)，分給發(fā)起群20元，接收群或轉(zhuǎn)發(fā)者剩余80元。

直播教育中，學(xué)員的核心訴求是學(xué)習(xí)，主講通過(guò)內(nèi)容吸引學(xué)員留存，然后通過(guò)經(jīng)濟(jì)紅利共享提高主講與學(xué)員之間的互動(dòng)和黏性，相比更多的單一課程變現(xiàn)模式，這種變現(xiàn)意愿會(huì)大幅度提高，行為也更加流暢。

掌門(mén)號(hào)

對(duì)于一個(gè)千億市場(chǎng)的領(lǐng)域，語(yǔ)文教育，單一的課程變現(xiàn)與打賞決不能滿足創(chuàng)業(yè)者需求。針對(duì)“直播+在線教育”變現(xiàn)，掌門(mén)號(hào)通過(guò)打造“拉新-留存-促活-變現(xiàn)-傳播”閉環(huán)模式，讓直播在線教育創(chuàng)業(yè)者借助會(huì)員設(shè)置、視頻觀看收費(fèi)、入群收費(fèi)、公開(kāi)轉(zhuǎn)播收費(fèi)多種模式實(shí)現(xiàn)知識(shí)變現(xiàn)，讓價(jià)值最1大化。

進(jìn)入掌門(mén)號(hào)平臺(tái)，教育，不管是親子教育、語(yǔ)言培訓(xùn)、職場(chǎng)培訓(xùn)、金融、農(nóng)業(yè)，還是書(shū)法繪畫(huà)、中高考等，在這里，只要內(nèi)容夠精致，變現(xiàn)不再是難題。

教育質(zhì)量的好壞，老師水平起決定作用。相應(yīng)的直播在線教育也是如此。

但在線教育不是簡(jiǎn)單的把線下教育搬到直播平臺(tái)，而是需要結(jié)合學(xué)員需求對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)構(gòu)性改變，形成自己獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)。為何做直播在線教育不成功，需要審視：是否真的了解用戶需求。

對(duì)于用戶，接受教育，為的是內(nèi)容，內(nèi)容根據(jù)受眾界定。

以成績(jī)?yōu)槟康牡挠脩簦瑢W(xué)習(xí)者多為學(xué)生，內(nèi)容貴在知識(shí)的條理，講解的方法。而以職業(yè)教育為目的的受眾，比如商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)、商務(wù)談判培訓(xùn)，受眾群體主觀學(xué)習(xí)性強(qiáng)，需要短時(shí)間內(nèi)完成某領(lǐng)域知識(shí)體系學(xué)習(xí)，內(nèi)容則強(qiáng)調(diào)實(shí)時(shí)性、系統(tǒng)性。

如何實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)？以掌門(mén)直播的平臺(tái)就通過(guò)對(duì)平臺(tái)分類，少兒親子、語(yǔ)言培訓(xùn)、金融培訓(xùn)、中高考、國(guó)學(xué)等等根據(jù)不同創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)方向詳細(xì)部署，幫助在線教育創(chuàng)業(yè)者快速找到自己所屬領(lǐng)域。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)者關(guān)注的信息留存、課程互動(dòng)、用戶沉淀等需求，掌門(mén)也通過(guò)靈活的內(nèi)容設(shè)置、多效的變現(xiàn)途徑一一解決。

在這里，人人可以辦網(wǎng)校，網(wǎng)絡(luò)教育，人人可以做教育。

掌門(mén)號(hào)

多效變現(xiàn)渠道讓創(chuàng)業(yè)者錢(qián)包鼓起來(lái)

wei德語(yǔ)CEO張微，直播職業(yè)教育受益者之一，在掌門(mén)直播開(kāi)通自己的“wei德語(yǔ)”直播號(hào)一周便聚焦千名學(xué)生，換回近萬(wàn)元收入。

她自己總結(jié)成功原因：1、離不開(kāi)對(duì)用戶需求的把握；2、掌門(mén)多效變現(xiàn)渠道。