武漢中學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)、中學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)網(wǎng)站、精微教育評(píng)價(jià)

　教師評(píng)測(cè)體系：標(biāo)的選項(xiàng)指數(shù)18個(gè)，觀測(cè)點(diǎn)97個(gè)。 　　學(xué)生評(píng)價(jià)測(cè)系：標(biāo)的選項(xiàng)指數(shù)20個(gè)，觀測(cè)點(diǎn)99個(gè)。 　　評(píng)測(cè)時(shí)，高中學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)，可采取學(xué)校自評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生等為評(píng)價(jià)主體，中學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)網(wǎng)站，上級(jí)督導(dǎo)部門(mén)復(fù)評(píng)等形式，把過(guò)程性評(píng)測(cè)和綜合性評(píng)測(cè)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)自評(píng)，變結(jié)果證明性評(píng)測(cè)為過(guò)程動(dòng)態(tài)性評(píng)測(cè)，發(fā)揮評(píng)測(cè)的改進(jìn)作用；通過(guò)復(fù)評(píng)，中學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，評(píng)測(cè)報(bào)告的公布和使用，發(fā)揮評(píng)測(cè)的導(dǎo)向激勵(lì)改進(jìn)作用。

一門(mén)新興的學(xué)科，是當(dāng)今教育研究三大領(lǐng)域之一。在我國(guó)，武漢中學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)，現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)研究只是近幾年來(lái)的事，具有中國(guó)特色的教育評(píng)價(jià)，作為一門(mén)學(xué)科其理論體系還沒(méi)有形成。評(píng)價(jià)這一概念是美國(guó)泰勒在1929年提出來(lái)的。他說(shuō)，評(píng)價(jià)指的是一種過(guò)程，用來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生已學(xué)了什么東西和對(duì)學(xué)生有什么價(jià)值。在《八年研究》的報(bào)告中泰勒指出，教育評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)上就是測(cè)定教育方案的目標(biāo)實(shí)際到達(dá)程度的過(guò)程。