書法字體_掌門直播app_書法

做直播教育你有沒有重視實時交互

與傳統(tǒng)教育相比，直播教育兼具內容屬性和社交屬性。直播的爆發(fā)使在線教育的互動性、社交性和便捷性得到了進一步增強。但很多直播在線教育創(chuàng)業(yè)者仍表示難以發(fā)展。

糾其原因，教育不同于娛樂，除了直播過程中的實時互動，授課后的互動交流也同樣重要。直播教育需要更大場景、更強功能呈現(xiàn)實時互動。掌門號就從實時互動入手，為創(chuàng)業(yè)者提供與學員0空隙的無縫連接。侯海飛便是眾多受益者中的一位。

在直播互動中，利用直播，侯海飛詳細為學員詳細講解企業(yè)標準化流程的制定，數(shù)據(jù)化管理的實施，成本控制等，實現(xiàn)學員與老師0距離溝通學習。

對于疑難問題，侯海飛會借助平臺提供的4方連線功能，連通3個不同區(qū)域學員一起探討、交流，幫助學員更快消化課程。

而直播之后，硬筆書法作品欣賞，侯海飛則通過社群將有共同學習需求、共同關注點的學員到一起，借助社群讓學員與老師、學員與學員之間深度互動，構筑社群內成員間的強關系，打破直播之后學員找不到組織的弊端。

利用掌門平臺實時互動模式，侯海飛直播號成員不僅黏度高，書法，還會主動分享課程給其他人， 原本只限于本地區(qū)域授課的課程，受眾一下擴展到全國。

“從微博時代1開始，人與人之間的交互方式就發(fā)生了改變?！蔽桃嗥嬲f，從心理學學習開始入行，書法培訓班，到后來自己開始授課，他逐漸從學員變成講師，思維模式也經歷了從“讀者思維”到“用戶思維”的改變。

2016年，書法字體，翁亦奇正式借助掌門號開啟自己的直播教育創(chuàng)業(yè)路。憑借此前積累的經驗，“至善教子父母課堂”推出的課程能迅速抓住用戶的內心需求，可讀性很高。

而且直播中翁亦奇還會打開4方連線功能同時與3個不同地區(qū)的學員一起交流心得，而學員遇到不明白的問題則可在社群中發(fā)起詢問，這種強互動式授課加強了社群間的凝聚力。

很多用戶看完他的課程后會自主轉播、分享，成為他的“鐵粉”，而他的課程也通過用戶從一傳到百，從百到千，實現(xiàn)社群裂變。

掌門號

如今，“至善教子父母課堂”的學習用戶超過7000人，不要小瞧這7000人，這是7000精準粉絲，每天會自主觀看直播號課程，并會自愿為觀看課程付費。

筆者查閱了掌門號平臺其他多個直播號，同“至善教子父母課堂”一樣精準粉絲數(shù)千者不在少數(shù)。當眾多直播教育創(chuàng)業(yè)者在垂死掙扎之時，掌門號的創(chuàng)業(yè)者卻能輕松留存用戶。