學(xué)習(xí)、掌門(mén)直播、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

直播洗牌在即 創(chuàng)業(yè)者如何快速1變現(xiàn)|掌門(mén)號(hào)

從2016挺近發(fā)展元年，到2017進(jìn)入千播大戰(zhàn)，直播的太平盛世早已遠(yuǎn)去，留下的是不見(jiàn)硝煙的“殺氣”。艾媒咨詢《2017Q1中國(guó)在線直播市場(chǎng)研究報(bào)告》顯示，預(yù)計(jì)2017年直播用戶增長(zhǎng)率將由2016年的60.6%下降至26.5%。

面對(duì)血雨腥風(fēng)的市場(chǎng)洗禮和用戶增長(zhǎng)率的下滑，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，直播行業(yè)下半場(chǎng)，何去何從？如何變現(xiàn)？一切疑問(wèn)背后，是借助直播創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者們的隱忍。

業(yè)內(nèi)人士表示，風(fēng)口之中，學(xué)習(xí)，直播未來(lái)發(fā)展必須走向“專業(yè)化、內(nèi)容化”，通過(guò)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容為用戶搭建良性平臺(tái)。在直播服務(wù)平臺(tái)中，掌門(mén)直播號(hào)（以下簡(jiǎn)稱“掌門(mén)號(hào)”）早在2015年就開(kāi)始布局內(nèi)容，成為直播內(nèi)容時(shí)代先鋒，并通過(guò)社群共享經(jīng)濟(jì)紅利功能設(shè)置，托福學(xué)習(xí)，讓創(chuàng)業(yè)者變現(xiàn)不再單一。

掌門(mén)號(hào)

創(chuàng)業(yè)者心聲：“撐下去”與“我要變現(xiàn)”

“撐下去！”與“我要變現(xiàn)！”是當(dāng)前直播創(chuàng)業(yè)者們的心聲，也是提供直播服務(wù)平臺(tái)的發(fā)展目標(biāo)。走過(guò)狂歡的2016，用戶和直播服務(wù)平臺(tái)都已明確，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的持續(xù)輸出是發(fā)展的第1一步。

中華文博工程，便是一個(gè)榜樣。

中華文博工程是掌門(mén)號(hào)平臺(tái)一個(gè)專注文化傳播的直播號(hào)，直播號(hào)內(nèi)集合了百家名師名課，課程累計(jì)觀看次數(shù)近5萬(wàn)次，社群內(nèi)精準(zhǔn)粉絲超過(guò)6000人。

一路走來(lái)，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，中華文博工程創(chuàng)始人阮宇表示并不順利，和眾多直播號(hào)一樣面臨無(wú)粉絲、無(wú)流量、無(wú)變現(xiàn)“三無(wú)”難題。如何打破困境，讓知識(shí)變現(xiàn)，成為阮宇內(nèi)心痛點(diǎn)。2016年他開(kāi)始嚴(yán)格按照掌門(mén)號(hào)平臺(tái)要求對(duì)內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化打造，并借助平臺(tái)提供的社群轉(zhuǎn)播功能，實(shí)現(xiàn)課程社群裂變。

當(dāng)然搭建網(wǎng)校僅僅是創(chuàng)業(yè)第1步，能不能盈利才是決定存活的關(guān)鍵，正如打江山容易守江山難，創(chuàng)業(yè)者需要能穩(wěn)住“江山”的錦囊妙計(jì)。然而傳統(tǒng)單一的課程、打賞變現(xiàn)模式，除了變現(xiàn)較少，并不能滿足商業(yè)變現(xiàn)的可持續(xù)性。

市場(chǎng)需求之下，掌門(mén)平臺(tái)在課程、打賞變現(xiàn)模式之外，增設(shè)的會(huì)員收費(fèi)、入群收費(fèi)、公開(kāi)轉(zhuǎn)播收費(fèi)、獨(dú)立商城、、群推廣等多元化變現(xiàn)渠道，直指在線教育變現(xiàn)難痛點(diǎn)，讓創(chuàng)業(yè)者們獲得了更多的變現(xiàn)通道。就像王華，與其他創(chuàng)業(yè)者相比，她的直播號(hào)變現(xiàn)能力輕松太多。

而讓她的課程實(shí)現(xiàn)快速1變現(xiàn)的原因，王華總結(jié)除了掌門(mén)的多元化變現(xiàn)渠道，還有掌門(mén)的社群化商業(yè)模式。通過(guò)掌門(mén)提供的社群推廣功能，王華可以將自己的課程授權(quán)學(xué)員在微信、QQ等社交平臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)，轉(zhuǎn)發(fā)后的收益按比例配置，學(xué)生學(xué)習(xí)之后動(dòng)動(dòng)手指轉(zhuǎn)發(fā)就能獲得收益。這種共享經(jīng)濟(jì)紅利模式無(wú)形中就強(qiáng)化了師生之間的黏性。

花小成本，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，這是掌門(mén)平臺(tái)的期許，也是平臺(tái)為“直播+在線教育”創(chuàng)業(yè)者提供的最有力幫助。這種低成本創(chuàng)業(yè)，大大降低了教師和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)入直播在線教育行業(yè)的門(mén)檻，也讓人人可辦網(wǎng)校成為現(xiàn)實(shí)。

未來(lái)，掌門(mén)或許會(huì)成為在線教育創(chuàng)業(yè)者的標(biāo)配。