在線學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)、掌門直播

市場一片藍海，盈利卻是一路坎坷，未來在線教育到底能不能盈利？誰能為在線教育創(chuàng)業(yè)者指一條明路？在2017年最后一季度，專注為在線教育提供功能服務(wù)的工具型平臺-掌門直播針對“在線教育盈利難點到底如何突破”提出了兩個創(chuàng)新觀點，成為在線教育創(chuàng)業(yè)者的指路明燈。

1、在線教育需堅持內(nèi)容為王

自2013年以來，在線教育開始進入爆發(fā)階段，但資本泡沫之下推出的市場，早已偏離了教育的初衷。為追求快速收益，打著“一小時建立”“一周學(xué)會”等標(biāo)簽的快餐式在線教育模式充滿了浮躁特征。而且在話題時代，真正具有內(nèi)涵的教育從業(yè)者，因不善于制造話題往往被淹沒。

沒有優(yōu)質(zhì)內(nèi)容作支撐的在線教育，如同嚼蠟，盈利難是自然。彼時，作為在線教育服務(wù)平臺，掌門直播從一開始便從內(nèi)容出發(fā)，法語學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的實名認(rèn)證讓創(chuàng)業(yè)者能夠做到對自己的內(nèi)容負(fù)責(zé)，從而最1大化的生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的直播內(nèi)容。

另外，在線學(xué)習(xí)平臺，平臺對內(nèi)容進行了精細(xì)化的類別分類，語言、親子教育、職業(yè)教育、繪畫、音樂、美食等，讓創(chuàng)業(yè)者可根據(jù)自己的實際情況進行課程的開設(shè)，也方便用戶第1一時間找到所需內(nèi)容。

“古箏古琴微教師”是掌門直播平臺專注于古箏教學(xué)的直播號，教學(xué)者緊跟平臺要求出發(fā)，堅持內(nèi)容為王。在課程上，教學(xué)者由淺入深的細(xì)致講解古箏彈奏技法，分為入門教學(xué)，以及演奏技巧，并且拍攝場景以多角度全1方位無死角的方式展示古箏彈奏的細(xì)節(jié)及其指法，另外還有作品賞析，音色優(yōu)美，畫面精致。優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容設(shè)置，讓“古箏古琴微教師”直播號半年多時間內(nèi)就留存精準(zhǔn)用戶4300多人。

首先，是掌門平臺內(nèi)容分類的精細(xì)設(shè)置。在掌門平臺，內(nèi)容分類設(shè)置打破常規(guī)平臺“大鍋燉”模式，通過親子、語言、培訓(xùn)、書畫、美食、健康等不同分類規(guī)劃，以內(nèi)容搶占用戶，讓有共同興趣的用戶聚合到同一領(lǐng)域。大家通過共同學(xué)習(xí)，進行交流與探討，彼此間建立起認(rèn)同感、親近感。在這種強關(guān)聯(lián)認(rèn)同感模式下，用戶就會被這種學(xué)習(xí)交互深深吸引，產(chǎn)生依賴。而對于創(chuàng)業(yè)者而言，在線教育的基石也被打下。

其次，是掌門平臺的社群化模式，借助這一模式，傳統(tǒng)教育下老師講、學(xué)生學(xué)的模式被打破，用戶既能在社群內(nèi)實時交流，又可以一鍵轉(zhuǎn)發(fā)老師的課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)參與感加強，學(xué)習(xí)，社交化學(xué)習(xí)模式形成。像平臺《在榮在線》直播號就是最直接的受益者。

據(jù)悉，截止目前《在榮在線》直播號創(chuàng)始人中糧期1貨董事總經(jīng)理、分析師王在榮博士借助掌門平臺的“社交化學(xué)習(xí)”模式已實現(xiàn)精準(zhǔn)粉絲留存4828人。而他與學(xué)員之間的互動也是以“偶像”與“粉絲”的關(guān)系進行。這樣一來，角色的變化讓學(xué)習(xí)由老師引導(dǎo)，變成了學(xué)員自主關(guān)注。而掌門這種將社交與教育相融合的模式，韓語學(xué)習(xí)網(wǎng)，在提升用戶學(xué)習(xí)興趣同時，也為創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)容變現(xiàn)提供了更多可能。比如王在榮博士，他的直播號月變現(xiàn)就在六位數(shù)以上。

未來，隨著各行業(yè)社交化趨勢興盛，學(xué)習(xí)社交化屬性也將被強化，可以預(yù)期像掌門直播平臺所打造的社交化學(xué)習(xí)模式將會越來越受推崇。而在此模式下在線教育“用戶留存難”難題，以及“盈利難”的尷尬困局也有望被一一破1解。