一對一補(bǔ)課機(jī)構(gòu)|蘇州騰大教育(在線咨詢)|補(bǔ)課

三、對策與出路    經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一個過程，教育的發(fā)展也有一個過程。因此，在現(xiàn)階段對補(bǔ)課現(xiàn)象不能光用一個“禁”字，更重要的是“導(dǎo)”，不妨對各校的補(bǔ)課時間、課程、補(bǔ)課對象、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)作一統(tǒng)一規(guī)定，使之有章可循。當(dāng)然這是權(quán)宜之計(jì)。從長遠(yuǎn)考慮，要大力宣傳黨的教育方針，學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，幫助校和廣大教師樹立正確的教育觀。在物質(zhì)上對條件落后的學(xué)校給予扶持，要努力提高教師素質(zhì)，改革教育教學(xué)方法，建立更合理、更全1面的考試選拔機(jī)制以及多渠道的分流辦法，暑假補(bǔ)課班，多樣化的教育結(jié)構(gòu)，推動社會文化觀念、勞動人事制度等深層次的改革，創(chuàng)造一個有利于應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌的條件，加快實(shí)施素質(zhì)教育界進(jìn)程。這樣標(biāo)本兼治，“補(bǔ)課熱”自然就不會再熱下去了。

如果你的孩子，屬于那種不肯做作業(yè)或做不出作業(yè)這種情況的話，你剛好可以對他進(jìn)行挫折教育，他交不出作業(yè)，給老師批評就讓老師批評，讓他知道一個人，小時候不好好學(xué)習(xí)，補(bǔ)課，會讓老師批評，長大了不好好做事，會讓老板批評的。通過你的這種教育，也許能讓他悟通里面的道理，不要去通過幫他做題目，中小學(xué)生補(bǔ)課，來幫他解決困難。不讓他吃苦，不讓他受老師的批評，如果他悟不通，也能夠接受不好好學(xué)習(xí)，會受別人的管教，以后到了社會上也會好好做事，不然的話，以后長大了，本事沒有，而且還不肯接愛別人的指教，這是非常麻煩的。其實(shí)孩子的學(xué)習(xí)，說白了不就是在學(xué)，以后的生活技能嗎。如果你現(xiàn)在的教育單純是為了他的學(xué)習(xí)的話，就算是學(xué)好了，以后不懂得生活，不能適應(yīng)社會，一對一補(bǔ)課機(jī)構(gòu)，無法溶入社會，孩子的學(xué)習(xí)成績再好也沒用。如果一個人的心態(tài)不好的話，也是很麻煩的，受一點(diǎn)點(diǎn)委曲就會尋死尋活的。所以從小就應(yīng)該讓孩子接受挫折教育。這也是非常重要的事。

      最后我認(rèn)為，報(bào)補(bǔ)習(xí)并非單純是為了給孩子補(bǔ)文化課那么簡單，而是讓孩子都學(xué)點(diǎn)東西。把孩子培養(yǎng)優(yōu)1秀一點(diǎn)，并非是幫他做題，也不是讓他在文化課上有點(diǎn)進(jìn)步就可以了，如果經(jīng)濟(jì)條件應(yīng)許的話，那么進(jìn)步快的學(xué)科就更應(yīng)該讓那個老師教下去，說明那個老師教得不錯，這個孩子，在那門學(xué)科上已經(jīng)好學(xué)了。就應(yīng)該好好把這門學(xué)科學(xué)下去，在這門學(xué)科上成為特長，而不是像有些家長那樣，分?jǐn)?shù)上去了，馬上就不用這個老師教了，就以為已經(jīng)學(xué)好了，其實(shí)這是家長最笨的一種做法，上是沒人會把一門學(xué)科給學(xué)好的，也沒人把一門學(xué)科給學(xué)完的。只不過是比別人學(xué)得好點(diǎn)而已。是一般的人比不了而已。

2016教師補(bǔ)課新規(guī)定：學(xué)校、教師不得對學(xué)生有償補(bǔ)課

　　為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，規(guī)定即日起走讀生每天在校集中學(xué)習(xí)時間，小學(xué)、初中、高中分別不超過6小時、7小時、8小時，走讀生不準(zhǔn)安排早晚自習(xí);小學(xué)一、二年級就不得布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)中高年級、初中和高中學(xué)生每天書面家庭作業(yè)總量分別控制在1小時、1.5小時、2小時以內(nèi)等。

　　嚴(yán)禁學(xué)校、教師的違規(guī)補(bǔ)課行為，各中小學(xué)校不得占用學(xué)生法定假日、午間休息和自習(xí)時間組織集體補(bǔ)課。

　　其中《規(guī)定》明確全省公辦中小學(xué)校和各級教研機(jī)構(gòu)及其在職教師的三大補(bǔ)課“禁區(qū)”：學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行的有償補(bǔ)課;在職教師組織學(xué)生進(jìn)行的有償補(bǔ)課;在職教師參與社會力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)或個人組織的有償補(bǔ)課。

　　在禁止老師有償補(bǔ)課的同時，我省要求學(xué)校要組織骨干教師為學(xué)困生義務(wù)補(bǔ)課。