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為了探究在正常組兒童思維形式障礙的表現(xiàn)與哪些影響因素有關(guān)，本研究

將正常組兒童患兒的

IL 得分、LA 得分和 F   得分分別為因變量，人口學(xué)資

料(包括性別、年齡、父母婚姻狀況、父親職業(yè)、母親職業(yè)、家庭類型、幼年主要撫

養(yǎng)人、父親教養(yǎng)方式、母親教養(yǎng)方式)、C-WISC 得分(包括常識、分類、算術(shù)、詞

匯、領(lǐng)悟、填圖、圖片排列、木塊圖、圖形拼湊、編碼、言語智商、操作智商、總智商

及注意力因子)以及 SDQ 父母版(包括情緒癥狀、品行問題、多動注意缺陷、同伴交往社會行為以及困難總分)得分為自變量，進行相關(guān)分析和逐步回歸分析。

在統(tǒng)計分析時對變量中的計量資料進行如下設(shè)置，性別:男=1，女=2;父

母職業(yè):單位負責(zé)人=1、專業(yè)/技術(shù)人員=2、辦事人員=3、商業(yè)/服務(wù)業(yè)人員=

4 農(nóng)林牧漁水利生產(chǎn)人員=5、生產(chǎn)運輸工人=6、無業(yè)=7;父母婚姻狀況:和

睦=1、不和睦=2、離異/喪偶=3;家庭類型:核心家庭=1、大家庭=2、寄養(yǎng)家

庭=3、單親家庭=4;幼年主要撫養(yǎng)人:父親或母親=1、父親和母親=2、長輩/

其他=3;父母教養(yǎng)方式:溺愛型=1、否定型=2、型=3、過分保護型=4、放

任型=5、干涉型=6

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一)  

殘疾兒童規(guī)模小，僅占實際規(guī)模的 1/3 左右

據(jù)盧灣、黃浦、靜安三區(qū)殘聯(lián)的統(tǒng)計，幼兒園滑梯報價，目前各區(qū)辦理   的 3~16 歲兒童

分別有

132 人、121 人、102 人，三區(qū)合計 355 人。但各區(qū)實際殘疾兒童的數(shù)量遠

遠超過這些，還有很多沒有辦理   的兒童。我們在訪談中了解到，辦理殘疾

①根據(jù)課題研究的需要，首先，課題組對盧灣區(qū)、黃浦區(qū)、靜安區(qū) 3-16 歲殘疾兒童的數(shù)量、性別、年齡、接受教育情況、享受康復(fù)補貼等情況進行了   的統(tǒng)計和對各區(qū)特殊學(xué)校、殘疾兒童康復(fù)機構(gòu)教職

工和殘疾兒童的規(guī)模進行了匯總。其次，課題組在三個區(qū)分別進行了 3~16 歲殘疾兒童的抽樣問卷調(diào)

查:(1)問卷內(nèi)容包括家庭的基本情況、殘疾兒童的基本情況殘疾兒童接受康復(fù)   情況、殘疾兒童接受教育情況、家長對殘疾兒童今后康復(fù)教育的需求及建議五大方面

70 多個問題;(2)問卷收發(fā)的三個途徑:各區(qū)特殊教育學(xué)校和接受殘疾兒童入學(xué)普通學(xué)校的教師、接受殘疾兒童康復(fù)機構(gòu)的康復(fù)老師、街道社區(qū)的助殘員;(3)調(diào)查的結(jié)果:共發(fā)放問卷 450 份，實際回收有效問卷 378 份，有效問卷的回收率為 84%。

然后課題組在對抽樣問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進行初步分析的基礎(chǔ)上，列出訪談提綱(見附錄 2)，召開了由特殊教

育學(xué)校的校長和老師、廉復(fù)機構(gòu)的負責(zé)人和康復(fù)老師、殘疾兒童家長及助殘員等不同訪談對象參加的三次座談會，深人了解殘疾兒童醫(yī)   康復(fù)與教育康復(fù)過程中存在的問題及成因，并征詢提高殘疾兒童康復(fù)

效果的建議及意見。除了特別說明以外，滑梯，本報告的數(shù)據(jù)及資料來源，主要是以上的統(tǒng)計數(shù)據(jù)、抽樣調(diào)查問卷數(shù)據(jù)以及深入訪談資料。

O41

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