蘇州騰大教育咨詢1(圖)|物理補(bǔ)課|無(wú)錫補(bǔ)課

　課外活動(dòng)是高中生活的重要組成部分，可以更好地豐富高中生的精神生活，促進(jìn)高中生全1面發(fā)展。從學(xué)生們的課余活動(dòng)不難看出當(dāng)前他們的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。這種狀況和中國(guó)高中生學(xué)習(xí)壓力大有密切關(guān)系。自2005年以來(lái)，每年一次的“中日韓美高中生比較研究”發(fā)現(xiàn)，無(wú)錫補(bǔ)課，和其他三國(guó)相比，中國(guó)高中生的學(xué)習(xí)壓力始終排在。雖然高等教育入學(xué)率已有大幅度提高，但是很多中國(guó)高中生及他們的家長(zhǎng)已經(jīng)不滿足于上大學(xué)，而是要上好大學(xué)，這必然導(dǎo)致激烈的競(jìng)爭(zhēng)。中日韓美高中生調(diào)查還顯示，高中生的學(xué)習(xí)壓力主要來(lái)源是父母的期望、自己的期望和同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)。三種壓力源，中國(guó)高中生的比例都居四國(guó)。

　　筆者認(rèn)為，這種生活狀態(tài)無(wú)疑會(huì)形成惡性循環(huán)。由于學(xué)習(xí)壓力，物理補(bǔ)課，使他們沒(méi)有時(shí)間去打工、參加志愿服務(wù)、發(fā)展綜合素質(zhì)；反之，單調(diào)枯燥的課余時(shí)間，又使他們更加局限于學(xué)習(xí)生活，缺乏鍛煉機(jī)會(huì)和應(yīng)對(duì)能力，從而導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)壓力。可見(jiàn)，學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)內(nèi)化為中國(guó)高中生的自身壓力，使他們長(zhǎng)期生活在壓力氛圍中。

中小學(xué)課后服務(wù)內(nèi)容是做作業(yè)、自主閱讀、體育、娛樂(lè)游戲等，堅(jiān)決防止將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或“補(bǔ)課”；對(duì)參與課后服務(wù)的學(xué)校、單位和教師給予適當(dāng)補(bǔ)助，嚴(yán)禁以課后服務(wù)名義亂收費(fèi)。

教育1部稱，為促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)、幫助家長(zhǎng)解決按時(shí)接送學(xué)生困難，進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感，近日，教育1部印發(fā)了《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，對(duì)各地開(kāi)展中小學(xué)生課后服務(wù)工作提出要求。

要想讓孩子健康成長(zhǎng)，必需要德智體全1面發(fā)展。所以有條件的家庭報(bào)補(bǔ)習(xí)班，還是比較好的。一個(gè)人從父母那里得到的最z好的財(cái)富就是我們頭腦里的東西，并非是豪車名宅。

      我對(duì)那些想報(bào)補(bǔ)習(xí)班，或已經(jīng)報(bào)了補(bǔ)習(xí)班的家長(zhǎng)提出我個(gè)人的一些看法，如果家庭經(jīng)濟(jì)條件比較緊張的話，不一定要去補(bǔ)習(xí)的，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)太緊張，對(duì)孩子的心態(tài)不好，反而會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，中學(xué)補(bǔ)課班，如果你只是為了孩子不會(huì)做題或不肯做。學(xué)習(xí)成績(jī)差，語(yǔ)文補(bǔ)課，跟不上，報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班給補(bǔ)下課，能跟上去就行了，這樣的話，我勸你也不用非報(bào)不可，這樣的補(bǔ)習(xí)對(duì)孩子的教育沒(méi)多大好處。