學(xué)習(xí)|機(jī)器學(xué)習(xí)|掌門直播(優(yōu)質(zhì)商家)

2016是“互聯(lián)網(wǎng)直播”的元年，蹭著直播流量紅利，教育行業(yè)再一次突破傳統(tǒng)模式和時(shí)空界限，直播儼然已成為在線教育行業(yè)的標(biāo)配。然而一年下來，通過短期炒1作、資本哄抬制造出來的“直播教育創(chuàng)業(yè)風(fēng)口”帶來的除了市場泡沫外，對中小教育機(jī)構(gòu)及個(gè)體創(chuàng)業(yè)者來說盈利似乎變得遙遙無期。

做在線教育還有紅利可言嗎？當(dāng)擺在創(chuàng)業(yè)者面前的：一面是直播在線教育全1面爆發(fā)，未來廣闊的市場前景；一面是如何打破盈利困境，實(shí)現(xiàn)持續(xù)盈利之時(shí)，在線教育創(chuàng)業(yè)者急需一個(gè)工具平臺予以支撐。掌門直播，作為一款工具型產(chǎn)品，恰恰迎合了創(chuàng)業(yè)者的需求。

據(jù)了解，作為專業(yè)為在線教育提供直播服務(wù)的平臺，雖然直播打破了學(xué)習(xí)時(shí)間、地域、人群限制，讓學(xué)習(xí)無處不在，但掌門一直堅(jiān)持直播只是一個(gè)教學(xué)工具。在掌門看來，對于在線教育，用戶買的永遠(yuǎn)是體系化的教學(xué)服務(wù)，而不是直播本身。為此，掌門平臺從教育本質(zhì)入手，通過打破在線教育只是把教育“在線化”的弊端，把直播這個(gè)教具擴(kuò)大化、具象化，從而為學(xué)員構(gòu)建了一個(gè)真實(shí)的上課場景。

例如，掌門在交互方面進(jìn)行了更深入挖掘。它的交互重在實(shí)時(shí)，學(xué)生提出問題，老師能夠借助平臺1對1指導(dǎo)、4方連線、社群互動、實(shí)時(shí)動態(tài)等功能第1一時(shí)間解答。在線教育創(chuàng)業(yè)者李柏霖對此深有體會。

“盤錦中道經(jīng)典教育智慧師資研習(xí)”是李柏霖在掌門平臺建立的國學(xué)培訓(xùn)直播號。每天他會進(jìn)入自己的直播號，進(jìn)行課程的直播講解，時(shí)間來不及就進(jìn)行錄播。這種將直播與錄播結(jié)合的模式，不僅降低了李柏霖的教學(xué)成本，同時(shí)有效的增加了直播號內(nèi)學(xué)員的互動和參與度。同時(shí)，李柏霖還會利用掌門提供的PPT上傳、幻燈片播放、4方連線、1對1等功能，進(jìn)行課程的詳細(xì)講解。在掌門的場景化課堂打造下，學(xué)員聽課體驗(yàn)友好，因此，在李柏霖的社群里形成了一種強(qiáng)黏性的社群和交互關(guān)系，韓文學(xué)習(xí)，用戶愿意為他的課程買單。

課文背誦“六法”

背誦，是一項(xiàng)重要的語文基本技能，它有助于同學(xué)們加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時(shí)的背誦活動中，很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結(jié)果往往收效甚微。

其實(shí)，背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同，靈活運(yùn)用多種方法，才能切實(shí)提高背誦效果，機(jī)器學(xué)習(xí)，事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法。

1、線索法

是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，日語學(xué)習(xí)，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。

《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。

《》的線索為：遇——懼——御——?dú)ⅰu論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。

2、串連法

層次串連法：

對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個(gè)部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。

背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接著把春風(fēng)圖背熟；再背熟春雨圖；最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。

背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀；次說艱難能造就人的原因；最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。

詞語串連法：

背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語：母親現(xiàn)在……我將……母親是……只是……但是，正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦。

3、支點(diǎn)法

即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。

背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負(fù)才能“不以物喜，學(xué)習(xí)，不以己悲”。

背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn)，再從三個(gè)層次理解記誦：

1）開頭以類比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”；

2）隱居生活：A.環(huán)境：苔痕……草色……；B.交往：談笑……往來……；C.生活情1趣：……調(diào)……閱……，無……無……；

3）類比作結(jié)：何陋之有？可見，支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合，會收到更好的記憶效果。