學(xué)習(xí)軟件、掌門直播、學(xué)習(xí)

4、欣賞法

有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說(shuō)出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。

如《愛(ài)蓮說(shuō)》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過(guò)聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

5、圖畫法

就是背誦課文時(shí)，憑借圖畫使課文的語(yǔ)言文字頭腦回憶出來(lái)，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對(duì)歷代英雄的評(píng)論。

有些詩(shī)詞沒(méi)有插圖，我們都可以根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容與意境，自己動(dòng)手畫圖配詩(shī)。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。

6、比較法

即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，日語(yǔ)學(xué)習(xí)，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個(gè)排比反問(wèn)句的句式特點(diǎn)。

抑：沒(méi)有……沒(méi)有……也許……(否定句)，如果……那么……（假設(shè)）；揚(yáng)：但是……更……它是……（先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定）。

當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……（第1一句是肯定反問(wèn)，學(xué)習(xí)軟件，后三句是否定反問(wèn)，四個(gè)反問(wèn)構(gòu)成一組排比句群）。

背《愚公移山》第三段則要比較對(duì)話雙方的語(yǔ)氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點(diǎn)，背得快，記得牢，有效果。

2017亞洲教育廈門峰會(huì) 掌門直播為教育轉(zhuǎn)型開拓新思路

12月21日，“2017亞洲教育廈門峰會(huì)”暨中國(guó)民辦教育產(chǎn)業(yè)論壇在廈門圓滿落幕。本屆峰會(huì)是在博鰲亞洲論壇、聯(lián)合國(guó)教科文組織、中國(guó)國(guó)家留學(xué)基1金管理委1員會(huì)支持下，由亞洲教育論壇、九州四海系聯(lián)合主辦，中國(guó)女副總1理吳桂賢、美國(guó)商1務(wù)部前副部長(zhǎng)黃建南、中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王佐書等國(guó)內(nèi)外政要及來(lái)自全國(guó)各地3000家教培業(yè)機(jī)構(gòu)代表參加了峰會(huì)。

峰會(huì)中重點(diǎn)討論了中國(guó)教育行業(yè)面臨的新變革與挑戰(zhàn)，掌門直播聯(lián)合創(chuàng)始人周金廣作為特邀嘉賓出席會(huì)議并發(fā)表了題為“互聯(lián)網(wǎng)直播+民辦教育新未來(lái)”的主旨演講，為民辦教育轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了全新思路，成為大會(huì)焦點(diǎn)。

峰會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

可視化教學(xué)，加速民辦教育轉(zhuǎn)型升級(jí)

民辦教育是最貼近市場(chǎng)的教育，以職業(yè)教育為核心的教學(xué)模式讓學(xué)習(xí)者在快速掌握技能同時(shí)，學(xué)習(xí)，滿足了學(xué)習(xí)者對(duì)教育的個(gè)性化需求。近年來(lái)隨著在線教育的發(fā)展，民辦教育也迎來(lái)了的機(jī)遇。然而機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，以“操作性強(qiáng)，操作性的有效傳遞直接決定教學(xué)成果”為特色的民辦教育，視覺(jué)可視化是基礎(chǔ)。演講中，周金廣介紹，掌門直播就通過(guò)平臺(tái)的直播服務(wù)功能，讓“教育可視化”，加速民辦教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

通過(guò)周金廣先生的介紹，我們了解到掌門直播的可視化實(shí)現(xiàn)了教育的雙維度全覆蓋，在這里，英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生上課好像老師、同學(xué)就在身邊，揮手就能碰到，而且通過(guò)社群實(shí)時(shí)互動(dòng)、直播連線，還能與老師同學(xué)一起進(jìn)入課程內(nèi)容的情境享受，這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)更易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。而對(duì)于老師，則擴(kuò)展了老師的價(jià)值輸出。傳統(tǒng)教育中，再好的老師講課一周也就幾十個(gè)小時(shí)，面臨的學(xué)生幾百個(gè)，價(jià)值的輸出是有限的，但轉(zhuǎn)型后，借助直播可視化，老師實(shí)現(xiàn)了無(wú)限的價(jià)值輸出，一次給幾千、幾萬(wàn)、幾十萬(wàn)個(gè)學(xué)生授課的設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。