校服的裙擺|校服|廣州草根服裝

秋冬的校園，學(xué)生們創(chuàng)意又保暖的穿搭季來臨了。針織衫歷來都是秋季校園著裝十分青睞的百搭單品，舒適的面料很是輕薄透氣，而且塑形效果極嘉，能夠讓整體裝扮復(fù)古而又時尚，無論怎么搭配都能凸顯你的氣質(zhì)。

針織是一種古老的工藝，發(fā)源于中東。最早的針織品從一雙短襪開始，到中世紀，針織成為歐洲各地一種常見的工藝。如今，針織的工藝已由機械代替人工，現(xiàn)代的針織新工藝新材料層出不窮，多樣化的設(shè)計加上科技感的工藝制作，讓針織衫類服裝與其他單品服裝搭配，令你在秋冬季節(jié)擁有別樣的氣質(zhì)。

針織衫+襯衫，此類搭配被時尚圈視為天作之合。簡單配搭就能獲得一個簡約精致，又不失親和力的造型。襯衫外套加一件針織衫是最經(jīng)典的搭配造型，修身隨性的穿戴，不張弛，也不拘謹，與簡約襯衫互搭看起來矜持又不過于死板，又能體現(xiàn)人優(yōu)雅、恬靜的氣質(zhì)。針織衫之所以能成為校園里的寵兒，女生校服，其典雅、大方、運動又富有彈性等特征也備受莘莘學(xué)子們的喜愛。

如今，針織衫已成為越來越多學(xué)校備受推崇的校服單品之一。尤其是秋冬季節(jié)，一件充滿設(shè)計感的針織衫，舒適、保暖，又能彰顯學(xué)子們的氣質(zhì)，令秋冬校園的你成為一道亮麗的風(fēng)景線。

所謂學(xué)生裝款式相對落后應(yīng)當(dāng)包含兩個方面的內(nèi)涵：首先是指目前流行的運動裝形象的整體“落后”，其總體風(fēng)格無法表達真正意義的學(xué)生裝文化內(nèi)涵；其 次才是學(xué)生制服裝設(shè)計水平的問題，經(jīng)常歸結(jié)于沒有民族特色或缺乏設(shè)計創(chuàng)新。其實成熟的學(xué)生裝款式應(yīng)是教育文化與社會文化共同積淀的結(jié)果，需要多方面條件， 目前制約我們的因素很多：一是缺乏學(xué)生裝產(chǎn)品的專業(yè)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)及統(tǒng)一的指導(dǎo)與規(guī)劃；二是專門從事學(xué)生裝設(shè)計的機構(gòu)與人員相對匱乏；三是對學(xué)生裝管理的相對薄弱和不均衡也影響優(yōu)質(zhì)企業(yè)和產(chǎn)品的成長；四是學(xué)生裝款式的統(tǒng)一性要求與社會評價的多樣化認識長期存在矛盾；五是適合學(xué)生制服裝推廣的學(xué)校使用空間和家庭消 費能力相對缺乏。

因此，學(xué)生裝產(chǎn)品設(shè)計及推廣應(yīng)充分考慮其政治性、民族性、教育性、安全性、實用性和公益性，好的產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)是富有文化內(nèi)涵、款式相對穩(wěn)定、 品質(zhì)相對優(yōu)良、使用安全便捷和、形成規(guī)模生產(chǎn)和實現(xiàn)免費或優(yōu)惠的。

目前單純從國內(nèi)專業(yè)設(shè)計的角度看，我們并不落后，至少沒有太大的差距。但是具體到學(xué)生裝問題，我們處在整體落后的狀況，這首先體現(xiàn)在對學(xué)生裝文化和產(chǎn)品屬 性的認知差距，缺乏一種相對統(tǒng)一的價值觀或者基本的共識，中學(xué)生校服，這和我們管理政策及管理心態(tài)是完全吻合的。“好看”是不是學(xué)生裝的審美追求和蕞高境界？我們真正 應(yīng)該追求的更高層次的東西是什么？

學(xué)生裝產(chǎn)品從產(chǎn)生和發(fā)展的角度來看，它主要彰顯的應(yīng)當(dāng)是制度文化、教育文化和集體文化，我們在這方面還很不成熟，應(yīng)當(dāng)逐 步引導(dǎo)全社會從過于追求款式的誤區(qū)轉(zhuǎn)向共同建構(gòu)面向青少年健康成長的教育文化和社會文化。應(yīng)當(dāng)看到國外成功的制度裝文化，是建立在產(chǎn)品的位和家庭的高 消費基礎(chǔ)上的，校服，我們用兩三年一兩套運動裝的心態(tài)去攀比國外一年兩三套制度裝的效果，顯然這是誤入了一個無法跳出的怪圈。

學(xué)生裝的客戶是一個包括家庭、學(xué)校以及社會的群體，因此對款式的要求必然呈現(xiàn)出多樣化的特點。款式設(shè)計水平是時代階段性的產(chǎn)物，也是文化及市場需求的 具體體現(xiàn)，沒有市場的產(chǎn)品設(shè)計即使再“好看”也毫無意義。學(xué)生裝不是時裝，一般意義上的“好看”不是它的追求目標(biāo)，設(shè)計中應(yīng)當(dāng)更多地考慮它承載的文化內(nèi) 涵，使產(chǎn)品設(shè)計有厚實的文化底蘊和符號意義，比如中國古代的文化元素，各地的民族特色，學(xué)校獨特的符號及風(fēng)格，某種價值觀理念的形式詮釋。青島市在學(xué)生裝 設(shè)計一直在探索藍色主題，用藍色海洋的立意唱出中國夢，校服的裙擺，秀出中國心，詮釋中國學(xué)生裝，嵌入簡潔明快，嵌入時尚大方，嵌入優(yōu)質(zhì)安全，嵌入悉心呵護。

當(dāng)然由于 受到多方面因素的制約，完全實現(xiàn)這個目標(biāo)還需要一個漸進的過程。

中國的學(xué)生制服裝處在一個極其微妙的地位上。大家都說好，但實際上我們的學(xué)校規(guī)劃設(shè)計以及課程設(shè)置要求（體育課），班額過大相對擁擠，學(xué)校沒有存放衣物及 更衣條件，以及社會各界對學(xué)生穿著制服裝成長對的教育意義和教化作用還沒有足夠的認識，這直接導(dǎo)致真正意義的學(xué)生裝（制服裝）被運動裝替代，這也說明我們 更多的是從經(jīng)濟角度和家庭消費能力方面考慮問題，因此看問題的角度和結(jié)果就不一樣。