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實際上，路金波在微博上的感慨也是從女兒路璉城的身上體會

到的。老路說，女兒 4 歲，這幾年，他為女兒看的書，比他為自己看

的書多得多，所以體會蠻深，“很多貼著經(jīng)典標簽的名著《格林童話》

或是《安徒生童話》，質(zhì)量都算不上好，兒童樂園直銷，尤其經(jīng)過七改八改所謂的改

編后，已經(jīng)面目粗糙，連最起碼的文字也不過關(guān)，哪里還談得上精美

亦或營養(yǎng)”。

“我對‘童話大王’鄭淵潔也不信任。”在路金波看來，大家熟知的另一個經(jīng)典《皮皮魯與魯西西》已經(jīng)顯得老舊了，它宣揚的教育理

念有些 OUT 了，但很多兒童作家還在“啃老本”。

基于上述現(xiàn)實，《今日早報》2011 年 2 月 20 日 A16 版刊出如

文章:

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童話習作，是一種文學體裁，它按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事

情節(jié)和淺顯易懂的語言文字反映現(xiàn)實生活，兒童樂園淘氣堡價格，抑惡揚善，起到教育人

的目的。童話習作題裁十分廣泛，訓練學生寫童話習作的方式方法

也多種多樣。

我認為，童話習作，就是以童話形式的想象性習作，或稱童話體習作。這類習作以幻想為主要內(nèi)容，以激發(fā)學生創(chuàng)造性想象為主要教學手段，進行書面表達練習。童話習作由雙線運作模式構(gòu)成:

方面按照語文課本上習作教學要求教學，大型兒童樂園設(shè)備，以寫實為主;另一方面補

充練習寫童話，以寫“虛”為主。寫想象性習作時把寫記敘文練習的

要求，如怎樣觀察、怎樣寫具體、怎樣做到有條理、怎樣擬題寫提綱

等滲透在寫童話的訓練之中;寫一般記敘文時，又把寫童話展開想

象的特點融合進去，有利于寫得更具體、更形象。雙線運作虛實結(jié)

合，互相促進，相得益彰，紀實與想象如同鳥之兩翼，比翼齊飛。①

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