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實際上,路金波在微博上的感慨也是從女兒路璉城的身上體會
到的。老路說,女兒 4 歲,這幾年,他為女兒看的書,比他為自己看
的書多得多,所以體會蠻深,“很多貼著經(jīng)典標簽的名著《格林童話》
或是《安徒生童話》,質(zhì)量都算不上好,兒童樂園直銷,尤其經(jīng)過七改八改所謂的改
編后,已經(jīng)面目粗糙,連最起碼的文字也不過關(guān),哪里還談得上精美
亦或營養(yǎng)”。
“我對‘童話大王’鄭淵潔也不信任。”在路金波看來,大家熟知的另一個經(jīng)典《皮皮魯與魯西西》已經(jīng)顯得老舊了,它宣揚的教育理
念有些 OUT 了,但很多兒童作家還在“啃老本”。
基于上述現(xiàn)實,《今日早報》2011 年 2 月 20 日 A16 版刊出如
文章:
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童話習作,是一種文學體裁,它按照兒童的心理特點和需要,通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象,用曲折動人的故事
情節(jié)和淺顯易懂的語言文字反映現(xiàn)實生活,兒童樂園淘氣堡價格,抑惡揚善,起到教育人
的目的。童話習作題裁十分廣泛,訓練學生寫童話習作的方式方法
也多種多樣。
我認為,童話習作,就是以童話形式的想象性習作,或稱童話體習作。這類習作以幻想為主要內(nèi)容,以激發(fā)學生創(chuàng)造性想象為主要教學手段,進行書面表達練習。童話習作由雙線運作模式構(gòu)成:
方面按照語文課本上習作教學要求教學,大型兒童樂園設(shè)備,以寫實為主;另一方面補
充練習寫童話,以寫“虛”為主。寫想象性習作時把寫記敘文練習的
要求,如怎樣觀察、怎樣寫具體、怎樣做到有條理、怎樣擬題寫提綱
等滲透在寫童話的訓練之中;寫一般記敘文時,又把寫童話展開想
象的特點融合進去,有利于寫得更具體、更形象。雙線運作虛實結(jié)
合,互相促進,相得益彰,紀實與想象如同鳥之兩翼,比翼齊飛。①
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