自閉癥孩子上學(xué),昕悅飛揚(yáng),自閉癥孩子上學(xué)難

自閉癥都是天才？這些才是現(xiàn)實！

這兩天，不少網(wǎng)友的微信朋友圈都被公益發(fā)起的“小朋友畫廊——1塊錢購畫”活動刷屏，人們無不驚嘆于這些患有自閉癥、唐氏綜合征等特殊病癥的“小朋友們”的精美畫作，甚至有人感嘆：這些孩子簡直是天才一般的存在。

但令人遺憾的是，現(xiàn)實并不像想象般那么美好，在孤獨癥患者中，不說天才，能獨立生活的都在極少數(shù)。

一、什么是自閉癥？

自閉癥是一種腦發(fā)育障礙，以社會交往障礙、溝通交流障礙和重復(fù)局限的興趣行為為主要特征。約有3/4的患者伴有明顯的精神發(fā)育遲滯，部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。孤獨癥起病于三歲之前，三歲以后表現(xiàn)明顯，絕大多數(shù)兒童需要長期的康復(fù)訓(xùn)練和特殊教育支持。

2016年在北京發(fā)布的《中國自閉癥教育康復(fù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r報告Ⅱ》藍(lán)皮書顯示，中國現(xiàn)有自閉癥人群超過1000萬，并以每年十幾萬的速度遞增，無論是在自閉癥的診斷，還是康復(fù)和接納方面都存在不少挑戰(zhàn)。

二、“天才”背后

來自天津的林先生就有一個6歲的自閉癥兒子小宇。在小宇3歲時，林先生從醫(yī)生那得到小宇是自閉癥的確診消息，整個家庭旋即陷入一種無法言說的黑暗中。原來，自閉癥孩子上學(xué)難，小宇一直以來的“不說話”、“不與他人對視”、以及“時常沒有緣由爆發(fā)的大聲哭喊”都是因為患了自閉癥。

除了對小宇和整個家庭未來的擔(dān)憂，林先生一度以為自己的兒子和“許多”自閉癥兒童一樣，會在哪方面有“特別”之處。于是，除了給孩子訓(xùn)練外，林先生帶著兒子不停地奔赴于少兒輔導(dǎo)班，讓他上鋼琴課、畫畫班、毛筆字班……想找出兒子的那個“與眾不同”。但結(jié)局是讓人遺憾的，由于小宇一直被強(qiáng)迫做著自己不喜歡的事，情緒問題越來越嚴(yán)重，林先生也終于承認(rèn)了兒子的不足，放棄了那些傷害兒子的行為。辛運的是，在昕悅飛揚(yáng)訓(xùn)練四個多月后，小宇的情緒已經(jīng)很穩(wěn)定了，甚至能脫離父母的輔助獨自上課了?？粗鴥鹤尤缃竦臓顟B(tài)，林先生無比感慨：“現(xiàn)在，自閉癥孩子上學(xué)困難，只要兒子高興就好，希望其他自閉癥孩子的家長不要跟我一樣走彎路，早干預(yù)早訓(xùn)練才是對孩子負(fù)責(zé)的?！?/p>

三、自閉癥兒童能上學(xué)嗎？

由于自閉癥孩子普遍存在注意力不集中、零對視、不聽從指令等情況，因此他們的上學(xué)之路異常艱難，有的就算被學(xué)校接收了，最后也可能會被學(xué)校以種種原因“勸退”，令人無比擔(dān)憂這些孩子的未來。但作為專業(yè)的孤獨癥兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，昕悅飛揚(yáng)認(rèn)為，自閉癥孩子上學(xué)真的不是一件絕不可能的事，機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人曹老師認(rèn)為：自閉癥孩子只是能力欠缺，通過一定的訓(xùn)練，孩子就有機(jī)會和其他小朋友一樣走進(jìn)校園。因此，在廣大自閉癥孩子家長的期盼下，自閉癥孩子上學(xué)怎么辦，昕悅飛揚(yáng)經(jīng)過幾個月的準(zhǔn)備時間，開辦了以語文、數(shù)學(xué)、體育、音樂等幼小銜接內(nèi)容為主要課程的學(xué)前班，幫助這些孩子離學(xué)校更進(jìn)一步。目前，小宇已經(jīng)報名參加了這一學(xué)前班，我們有理由相信，在專業(yè)老師的訓(xùn)練和小宇家長的輔助下，小宇的未來將會越來越好。

四、自閉癥患者需要全社會的愛

2007年12月，聯(lián)合國大會通過決議，從2008年起，將每年的4月2日定為“自閉癥關(guān)注日”，以提高人們對自閉癥和相關(guān)研究與診斷以及自閉癥患者的關(guān)注。但對于自閉癥孩子來說，我們需要做的遠(yuǎn)不止于此。我們呼吁：

1、接納和尊重自閉癥人士，不要歧視或戲弄他們；

2、給予自閉癥孩子以及他的家庭更多的寬容和理解。當(dāng)你在公共場合看到某個自閉癥患者無緣由的大喊大叫或作出其他令你無法理解的行為時，請不要急于表現(xiàn)出厭煩的模樣，給他們足夠的尊重，使他的家人可以更加從容的安撫孩子。

3、提供機(jī)會讓自閉癥人士融入社會，使他們能跟別人接觸及溝通，克服自閉癥帶來的障礙和社區(qū)適應(yīng)上的困難。

大愛無言，希望社會中的每一個人盡力為自閉癥患者點燃一盞燈，照亮他們前行的路。

孤獨癥孩子一年后可上學(xué)

金秋九月，幾家歡喜幾家愁。入學(xué)，對于孤獨癥孩子來說，這是高難度挑戰(zhàn)，邁進(jìn)校園這一步對他們來說，太艱難了。孤獨癥孩子要想適應(yīng)小學(xué)課堂，必須先做好足夠的準(zhǔn)備，各項能力都要經(jīng)過訓(xùn)練后達(dá)到能上學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)方可上學(xué)。

如果有這樣一家孤獨癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，有著專業(yè)的特教老師，有著溫馨的訓(xùn)練環(huán)境，有著細(xì)心耐心的教導(dǎo)，有著系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)方法。那么，你是否會放心的把你家寶貝交給他們？如果他們還有專門針對孩子上學(xué)的學(xué)前班，那么你是否愿意讓你的寶貝來這里訓(xùn)練一年，自閉癥孩子上學(xué)，然后走進(jìn)小學(xué)？

一：昕悅飛揚(yáng)開設(shè)學(xué)前班初衷

經(jīng)常會聽到很多家長說“我家孩子已經(jīng)訓(xùn)練了幾年了，為什么還是進(jìn)不了學(xué)校學(xué)習(xí)？”，也經(jīng)常會看到很多家長為孩子上學(xué)這事一籌莫展，焦慮不安。昕悅飛揚(yáng)作為專業(yè)的孤獨癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，義不容辭，為了解決這些孩子的上學(xué)難題，創(chuàng)新開設(shè)學(xué)前班。昕悅飛揚(yáng)認(rèn)為，孩子一直上不了學(xué)，其實是孩子的安坐、注意力、聽指令、遵守規(guī)則和環(huán)境參照力這五大能力的缺失造成的。只要提高了這五大能力，孤獨癥孩子也可以正常上學(xué)。

昕悅飛揚(yáng)學(xué)前班實行小班教學(xué)。以“語文+數(shù)學(xué)+英語+藝術(shù)+體育”等完善的課程體系為載體，通過全方面培養(yǎng)“學(xué)習(xí)習(xí)慣+生活習(xí)慣+健康心理”，幫助孩子快速提高5大能力，一年后順利上小學(xué)。

二：昕悅飛揚(yáng)學(xué)前班課程

語文、數(shù)學(xué)：幼小銜接的語文課程內(nèi)容，把教學(xué)目標(biāo)分解成適合兒童接受的小目標(biāo)，讓兒童一點點學(xué)習(xí)，讓兒童提前學(xué)習(xí)小學(xué)一年級的內(nèi)容，以順利的過渡到小學(xué)

體育：鍛煉兒童上體育課的活動常規(guī)

繪畫、音樂：提高兒童藝術(shù)能力，培養(yǎng)兒童的興趣愛好

社交：以幼兒游戲和故事為載體，提高兒童的社交技巧，體驗同學(xué)之間玩游戲的樂趣，發(fā)展興趣愛好。

三：昕悅飛揚(yáng)學(xué)前班訓(xùn)練目標(biāo)

當(dāng)經(jīng)過了我們專業(yè)評估后達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)的孩子進(jìn)入了學(xué)前班，那么在一年后，這些孩子都會有哪些改變呢？

昕悅飛揚(yáng)學(xué)前班以上述課程內(nèi)容為載體，提升兒童上小學(xué)的基本能力：安坐能力、注意力分配、聽指令能力、遵守規(guī)則能力、環(huán)境參照能力；

安坐能力：兒童能夠在課堂上安坐40分鐘

注意力分配：能夠控制自己的大部分注意力在主課老師的授課內(nèi)容上，跟著老師的授課思路走

聽指令能力：能夠聽從老師的集體指令和同伴的指令

遵守規(guī)則能力：能夠遵守各個課程的基本規(guī)則和課程潛在規(guī)則

環(huán)境參照能力：能夠根據(jù)周圍的環(huán)境變化和環(huán)境需要調(diào)整個人行為

四：一年后，孩子們可以上學(xué)啦

在經(jīng)過了一年辛苦的學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，學(xué)前班的孩子能夠熟悉小學(xué)課程，孩子也能提高社交互動能力，他們能夠跟著老師的思維學(xué)習(xí)知識，能夠成為老師的小幫手。孩子在生活處理方面也將有一個大的提高，他們可以自己處理在學(xué)校的上廁所、喝水、整理書包，也能和其他孩子相處，甚至參與大家的課外游戲中去。試問，這樣的一個可愛聰明的孩子，學(xué)校還有什么理由拒絕他呢？其他孩子怎么還會排斥他呢？

昕悅飛揚(yáng)希望，可以有越來越多的孤獨癥孩子走進(jìn)學(xué)校接受教育，可以有越來越多的孤獨癥孩子走進(jìn)普通人的圈子，希望他們在求學(xué)道路上越走越遠(yuǎn)，越飛越高！