自閉癥孩子上學(xué)困難、自閉癥孩子上學(xué)、昕悅飛揚(yáng)

自閉癥兒童上幼兒園前的準(zhǔn)備工作

   金秋九月便又到新一個(gè)開學(xué)季了！你和孩子都準(zhǔn)備好了么？作為一名自閉癥孩子的家長，孩子上幼兒園該具備的能力，你真的做好準(zhǔn)備了嗎？

    指出自閉癥孩子上學(xué)不要盲目，只有具備了一些條件之后才能保障星兒順利的適應(yīng)學(xué)校生活，為以后的融合提供保障。

1、學(xué)校本身的教學(xué)環(huán)境

孤獨(dú)癥孩子所需要的教學(xué)環(huán)境一般較為特殊，不僅需要和其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，他們也需要得到個(gè)別的幫助和輔助，比如自閉兒一般聽覺較為敏感，對一些聲音表現(xiàn)出極大的恐懼與不適應(yīng)、注意力很難長時(shí)間的集中起來等這些特殊性，就需要得到老師和同學(xué)的理解與幫助，同時(shí)學(xué)校需要為患兒提供有時(shí)所必需的回避空間，如有一間個(gè)別訓(xùn)練室供其訓(xùn)練或穩(wěn)定情緒時(shí)使用。

2、孩子的自理能力

獨(dú)立吃飯

面對百十來個(gè)孩子，老師們縱使精力再旺盛，也是疲于應(yīng)付的。吃飯最為在園期間重要的個(gè)人能力，也就顯得頗為重要了。

培養(yǎng)方式：讓孩子養(yǎng)成按時(shí)吃飯、不挑食的習(xí)慣，家長必須以身作則。如少吃零食、多嘗試不同的食物、盡量讓孩子在吃飯時(shí)避免與游戲、打鬧或看電視接觸等。

人際交往

幼兒園是孩子人生中接觸到的第1個(gè)外部，在家里習(xí)慣被寵著呵護(hù)著的孩子，突然面臨同齡人，對他們來說是很大的恐懼，這也就不難解釋為什么很多孩子一上學(xué)就哭鬧不止了。因此，家長們在入園前幫助孩子盡早建立與人溝通、交往以及樂于分享的能力。

培養(yǎng)方式：在孩子幼年時(shí)，家長便可以定期帶孩子去不同的場合，如小區(qū)花園、超市、私人聚會、游樂場、動物園等，讓孩子接觸不同的人和事，從而訓(xùn)練出對新鮮人和事的敏感，不至于初次接觸時(shí)羞怯害怕。同時(shí)，自閉癥孩子上學(xué)會出現(xiàn)哪些問題，讓孩子發(fā)現(xiàn)分享的樂趣，讓他們?nèi)谌胱约旱纳缃蝗ψ雍?，避免孩子上學(xué)后被冷落而變得內(nèi)向孤僻。自閉癥孩子要安排陪讀老師跟隨。

按時(shí)睡覺

午睡是很多孩子出生以來便養(yǎng)成的習(xí)慣，但初入園的孩子，對待陌生環(huán)境仍難免手足無措。

培養(yǎng)方式：逐漸訓(xùn)練孩子單獨(dú)入睡的習(xí)慣，不要輕拍或唱搖籃曲，讓孩子對于午睡這一動作成為自然而然的事情。同時(shí)提前告訴孩子他可能面臨的幼兒園情況，如跟很多小朋友一起睡覺、床和家里的不一樣等，讓孩子心理有一定的預(yù)期。

衛(wèi)生和安全

很多家長擔(dān)心的是孩子在園期間便便的問題。這也是很多孩子的困擾，尤其是在3-5歲時(shí)，孩子已經(jīng)有了模糊的性別概念，想便便卻羞于說出口是很多孩子的心理通病。因此家長需要在入園前重點(diǎn)培養(yǎng)孩子自己便便的能力。

培養(yǎng)方式：讓孩子學(xué)會穿脫褲子，擦拭屁屁等，同時(shí)給孩子買一個(gè)兒童坐便器，多加練習(xí)。另外，自閉癥孩子上學(xué)困難，家長們給孩子買衣服時(shí)，也不要買結(jié)構(gòu)太復(fù)雜的花式衣褲，避免孩子難以解開。

飯前便后洗手、不要跟陌生人說話等也是需要著重教育的內(nèi)容。

3、為自閉兒保留情感空間

這對于老師來講可能比較困難，需要老師們克服各種困難積極與孤獨(dú)癥兒童建立情感聯(lián)系，以極大的耐心和豐富的想象力去對待和教育他們，這也需要普小的老師進(jìn)行自閉癥相關(guān)方面的培訓(xùn)和了解，才能更好地與這些特殊學(xué)生相處。

4、提前對孩子普及幼兒園的各種知識

可以采用社交故事方法，給孩子講解幼兒園可能出現(xiàn)的狀況和處理方法。給大家推薦一冊繪本。是幼兒園入園前的必讀繪本。

自閉癥孩子能像正常孩子一樣上學(xué)嗎

   他們是一群特別的孩子，特別的孩子是特別的禮物。自閉癥孩子怎么上學(xué)？自閉癥孩子為何不能跟正常孩子一樣去上學(xué)呢？昕悅飛揚(yáng)認(rèn)為通過個(gè)性化的訓(xùn)練，以此提高自閉癥孩子12項(xiàng)核心能力，自閉癥孩子將來也能上學(xué)。

自閉癥兒童的情緒行為的原因分析：

一：引人注意。語言遲滯、溝通障礙是自閉癥兒的主要特征之一。由于他們?nèi)狈εc人溝通能力，往往形格瑕疵，內(nèi)心充滿自鬼感，無法與人溝通，內(nèi)心無法向人表白。會產(chǎn)生許多問題行為，其中最嚴(yán)重、最明顯的就是情緒行為。他們企圖借助于情緒行為來引起他人的注意、抒解其內(nèi)心壓力或達(dá)到某種目的。

二：固執(zhí)行為受到限制或改變。自閉癥兒童適應(yīng)能力低，缺乏想象力、活動大多無新意。80%以上的兒童拒絕環(huán)境改變，其行為多固執(zhí)、刻板。每當(dāng)指導(dǎo)者(老師、家長)試圖阻止或改變其固執(zhí)、刻板行為時(shí)，立即會引起兒童強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。

  三：逃避要求。自閉癥兒童和其他兒童一樣，如果在家庭、字校、社會等環(huán)境中整天都讓他隨心所欲，自閉癥孩子上學(xué)難，不加任何約束，自閉癥孩子上學(xué)，可以肯定的說，他們極少出現(xiàn)情緒問題。

  四：身體疾病。據(jù)有關(guān)資料顯示，自閉癥兒童均有不同程度的腦部機(jī)能障礙，腦波異常可能會使他們莫名其妙的打頭、哭鬧等。

  五：指導(dǎo)方法不當(dāng)。教育訓(xùn)練中指導(dǎo)者沒有切實(shí)根據(jù)兒童的實(shí)際能力制定訓(xùn)練計(jì)劃、沒能找到適合孩子發(fā)展的訓(xùn)練方法，也能引起孩子的情緒問題。

  六：自閉癥病癥所致。有學(xué)者認(rèn)為，自閉癥孩子大腦神經(jīng)的感覺刺激調(diào)整功能受損，進(jìn)而使孩子在新事物、新環(huán)境面前無所適從，從而產(chǎn)生情緒問題。