自閉癥孩子上學可以嗎|自閉癥孩子上學|昕悅飛揚

自閉癥兒童培訓后能正常上學嗎

自閉癥兒童，誰能給他們一個家？誰能給他們一個正常的上學環(huán)境？他們的未來又在哪里呢？眾所皆知，自閉癥孩子不被學校接受，那么，很多家長會有疑問，自閉癥孩子上學難，在他們經(jīng)過培訓后，自閉癥兒童能夠去學校上學嗎？

兒童孤獨癥常見以下行為特征：

（1）與周圍人的情感交流受限，孤獨癥患兒不同程度地分不清親人或陌生人，在與人交往過程中，不望對方的臉，回避眼光的接觸。喜歡獨處，一人玩反而自在，缺乏同情心。

（2）保持固定生活模式：對生活環(huán)境要求刻板，家具的移動，以至飲食起居的改變都會引起他們情緒變化，比如：發(fā)怒或恐慌，有些患兒嚴重得甚至連吃飯時坐的位置、碗和筷放在什么地方，甚至上廁所用哪個便池都不能改變。

（3）言語障礙，兒童孤獨癥患者多言，但領會能力低，常用詞不當。發(fā)音不正，發(fā)出怪腔怪調(diào)。

（4）孤獨癥患兒常坐不住，活動過度，以腳尖走路。他們的注意力分散，習慣東張西望，或作伸頸、裝相等怪異姿勢。

孤獨癥孩子一年后可上學

金秋九月，幾家歡喜幾家愁。入學，對于孤獨癥孩子來說，這是高難度挑戰(zhàn)，邁進校園這一步對他們來說，太艱難了。孤獨癥孩子要想適應小學課堂，必須先做好足夠的準備，各項能力都要經(jīng)過訓練后達到能上學的標準方可上學。

如果有這樣一家孤獨癥康復訓練機構，有著專業(yè)的特教老師，有著溫馨的訓練環(huán)境，自閉癥孩子上學真難，有著細心耐心的教導，有著系統(tǒng)科學的教學方法。那么，你是否會放心的把你家寶貝交給他們？如果他們還有專門針對孩子上學的學前班，那么你是否愿意讓你的寶貝來這里訓練一年，然后走進小學？

一：昕悅飛揚開設學前班初衷

經(jīng)常會聽到很多家長說“我家孩子已經(jīng)訓練了幾年了，為什么還是進不了學校學習？”，也經(jīng)常會看到很多家長為孩子上學這事一籌莫展，自閉癥孩子上學可以嗎，焦慮不安。昕悅飛揚作為專業(yè)的孤獨癥兒童康復機構，義不容辭，為了解決這些孩子的上學難題，創(chuàng)新開設學前班。昕悅飛揚認為，孩子一直上不了學，其實是孩子的安坐、注意力、聽指令、遵守規(guī)則和環(huán)境參照力這五大能力的缺失造成的。只要提高了這五大能力，孤獨癥孩子也可以正常上學。

昕悅飛揚學前班實行小班教學。以“語文+數(shù)學+英語+藝術+體育”等完善的課程體系為載體，通過全方面培養(yǎng)“學習習慣+生活習慣+健康心理”，幫助孩子快速提高5大能力，一年后順利上小學。

二：昕悅飛揚學前班課程

語文、數(shù)學：幼小銜接的語文課程內(nèi)容，把教學目標分解成適合兒童接受的小目標，讓兒童一點點學習，讓兒童提前學習小學一年級的內(nèi)容，以順利的過渡到小學

體育：鍛煉兒童上體育課的活動常規(guī)

繪畫、音樂：提高兒童藝術能力，培養(yǎng)兒童的興趣愛好

社交：以幼兒游戲和故事為載體，提高兒童的社交技巧，體驗同學之間玩游戲的樂趣，發(fā)展興趣愛好。

三：昕悅飛揚學前班訓練目標

當經(jīng)過了我們專業(yè)評估后達到了標準的孩子進入了學前班，那么在一年后，這些孩子都會有哪些改變呢？

昕悅飛揚學前班以上述課程內(nèi)容為載體，提升兒童上小學的基本能力：安坐能力、注意力分配、聽指令能力、遵守規(guī)則能力、環(huán)境參照能力；

安坐能力：兒童能夠在課堂上安坐40分鐘

注意力分配：能夠控制自己的大部分注意力在主課老師的授課內(nèi)容上，跟著老師的授課思路走

聽指令能力：能夠聽從老師的集體指令和同伴的指令

遵守規(guī)則能力：能夠遵守各個課程的基本規(guī)則和課程潛在規(guī)則

環(huán)境參照能力：能夠根據(jù)周圍的環(huán)境變化和環(huán)境需要調(diào)整個人行為

四：一年后，孩子們可以上學啦

在經(jīng)過了一年辛苦的學習訓練后，學前班的孩子能夠熟悉小學課程，孩子也能提高社交互動能力，他們能夠跟著老師的思維學習知識，能夠成為老師的小幫手。孩子在生活處理方面也將有一個大的提高，他們可以自己處理在學校的上廁所、喝水、整理書包，也能和其他孩子相處，甚至參與大家的課外游戲中去。試問，自閉癥孩子上學，這樣的一個可愛聰明的孩子，學校還有什么理由拒絕他呢？其他孩子怎么還會排斥他呢？

昕悅飛揚希望，可以有越來越多的孤獨癥孩子走進學校接受教育，可以有越來越多的孤獨癥孩子走進普通人的圈子，希望他們在求學道路上越走越遠，越飛越高！