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人們常常向?qū)W生提出帶有批評含意的問題:“你是在幻想嗎?

當(dāng)一個兒童幻想時，他實際上是在做什么——是在逃避，兒童樂園介紹，還是在創(chuàng)造性的思考?幻想可能是一種逃避，也可能是使學(xué)生進(jìn)行真正學(xué)習(xí)

的一種想象的形式。漫無邊際的幻想常常是浪費光陰，毫無用處。

然而，當(dāng)受兒童或教師的引導(dǎo)時，幻想是有用的。我們發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)

直到研究院，在每一階段的學(xué)校，幻想都是一種有價值的教和學(xué)的

、我國童話習(xí)作教學(xué)研究簡要回顧

我國童話習(xí)作教學(xué)，在 20 世紀(jì) 80 年代陸續(xù)展開，最早是童話引

路教學(xué)實驗。①

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童話是運用想象、幻想和夸張等手法塑造形象、反映生活并對

兒童進(jìn)行教育的一種文學(xué)作品。它與想象作文一樣，也有很多

勢，它可以給寫作者的思維以更廣闊的自由馳騁的空間。

童話習(xí)作從內(nèi)容和寫法上看，其類型大致可分為動物童話、植物童話、自述童話和傳說童話幾類。所謂動植物童話，就是以動植物為主要寫作對象的童話。它運用豐富的想象和聯(lián)想，賦予動植物

以人的語言、動作、情感等，把動物、植物擬人化。在想象力豐富的學(xué)生眼中，小貓會釣魚，室內(nèi)兒童樂園淘氣堡，螞蟻會斗智，草兒會跳舞，花兒會唱歌

一切都具有人的性格特征。寫好童話習(xí)作，會給人一種新穎別致、

生動形象的感覺，其 秀作品往往會出奇制勝，獲得滿分。

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