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為了探究在正常組兒童思維形式障礙的表現(xiàn)與哪些影響因素有關(guān)，本研究

將正常組兒童患兒的

IL 得分、LA 得分和 F   得分分別為因變量，人口學(xué)資

料(包括性別、年齡、父母婚姻狀況、父親職業(yè)、母親職業(yè)、家庭類型、幼年主要撫

養(yǎng)人、父親教養(yǎng)方式、母親教養(yǎng)方式)、C-WISC 得分(包括常識(shí)、分類、算術(shù)、詞

匯、領(lǐng)悟、填圖、圖片排列、木塊圖、圖形拼湊、編碼、言語(yǔ)智商、操作智商、總智商

及注意力因子)以及 SDQ 父母版(包括情緒癥狀、品行問題、多動(dòng)注意缺陷、同伴交往社會(huì)行為以及困難總分)得分為自變量，進(jìn)行相關(guān)分析和逐步回歸分析。

在統(tǒng)計(jì)分析時(shí)對(duì)變量中的計(jì)量資料進(jìn)行如下設(shè)置，性別:男=1，女=2;父

母職業(yè):單位負(fù)責(zé)人=1、專業(yè)/技術(shù)人員=2、辦事人員=3、商業(yè)/服務(wù)業(yè)人員=

4 農(nóng)林牧漁水利生產(chǎn)人員=5、生產(chǎn)運(yùn)輸工人=6、無(wú)業(yè)=7;父母婚姻狀況:和

睦=1、不和睦=2、離異/喪偶=3;家庭類型:核心家庭=1、大家庭=2、寄養(yǎng)家

庭=3、單親家庭=4;幼年主要撫養(yǎng)人:父親或母親=1、父親和母親=2、長(zhǎng)輩/

其他=3;父母教養(yǎng)方式:溺愛型=1、否定型=2、型=3、過(guò)分保護(hù)型=4、放

任型=5、干涉型=6

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干預(yù)學(xué)校組接受“健康教育十學(xué)校午餐調(diào)整十運(yùn)動(dòng)”綜合干預(yù)措施:①每學(xué)

期對(duì)

2~3 年級(jí)學(xué)生及其家長(zhǎng)召開 1 次學(xué)校健康宣教活動(dòng)，內(nèi)容有講課、發(fā)放系列書面宣教材料，并開設(shè)免費(fèi)電話咨詢熱線。②超重和肥胖學(xué)生及其家長(zhǎng)每學(xué)期增加一次面對(duì)面咨詢和座談會(huì)活動(dòng)，內(nèi)容包括:教會(huì)學(xué)生和家長(zhǎng)如何選擇食物，進(jìn)行食物替換，控制每餐熱量分配和記錄每天的食物攝入量，并定期主動(dòng)電話跟蹤隨訪，幼兒園滑梯廠家，給予營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)。③學(xué)生午餐調(diào)整:對(duì)提供該兩所學(xué)校午餐的餐飲

公司負(fù)責(zé)學(xué)生午餐的設(shè)計(jì)人員和廚師進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)少油食譜設(shè)計(jì)和烹飪方法

使原來(lái)每日午餐提供的熱卡由

768(733~801)卡路里降到 601(559~655)卡路

里，每日食譜符合碳水化合物提供的熱卡占 50%~60%脂肪占 20%~25%，蛋白質(zhì)占 15%~20%。④運(yùn)動(dòng)干預(yù):每周 3 天，甘肅滑梯，每天 30 分鐘的中等強(qiáng)度有氧

動(dòng)，包括慢跑、快走、跳繩、跳操或趣味體育游戲等;對(duì)肥胖和超重學(xué)   放記步

器，記錄每日完成步數(shù)，要求每日至少達(dá)到 1 萬(wàn)步的運(yùn)動(dòng)量

對(duì)照學(xué)校組進(jìn)行研究前后的體格測(cè)量，兒童滑梯，包括人體成分(脂肪組織、體脂百分

比和瘦體組織)和血壓的測(cè)量

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