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Asarnow 和 colleagues42 的研究提示
癥患兒相比同等心理年齡的正常
在從事義務(wù)教育階段的小學(xué)教育時(shí),我們需要經(jīng)常
思考小學(xué)教育的本質(zhì)到底是什么;一所小學(xué)的功能主
要是什么;我們的孩子在學(xué)校 6 年,到底能收獲什么。
只有正確思考這些問題,想明白這些問題,我們的工作
才有正確的方向,我們的學(xué)校教育才會(huì)真正形成核心
教育價(jià)值取向。這是我們?cè)谵k學(xué)過程中首先要解決的
問題。這些問題解決了,學(xué)校也就有了自己的思想,有了
自己的文化,有了自己的精神。一所學(xué)校要有可持續(xù)的發(fā)展動(dòng)力,要有自己的個(gè)性、自己的思想和自己的精神。有思想的學(xué)校才有個(gè)性,有個(gè)性的學(xué)校才有特色
有特色的學(xué)校才有發(fā)展的動(dòng)力。
那么,一所學(xué)校的辦學(xué)思想到底是什么呢?辦學(xué)思
想是一個(gè)涵蓋了辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)策略、完善
制度的體系。辦學(xué)思想的系統(tǒng)性從客觀上規(guī)定了校長(zhǎng)在確立辦學(xué)思想時(shí)必須進(jìn)行系統(tǒng)化思考。這就要以辦學(xué)理念為主線,將具體的辦學(xué)策略、辦學(xué)目標(biāo)、完善制度串聯(lián)起來,形成一個(gè)具體的、目標(biāo)化的、制度化的有著充實(shí)內(nèi)容的完善體系。只有當(dāng)學(xué)校的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化
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本文以幼兒園不同年齡段的幼兒家長(zhǎng)作為研究對(duì)象,目的是向幼兒因地制
宜地傳授安全知識(shí),組合滑梯供應(yīng)商,以良好的態(tài)度提升應(yīng)對(duì)幼兒意外傷害事件的能力,同時(shí)提升家庭對(duì)兒童意外傷害的認(rèn)知、態(tài)度及行為,強(qiáng)化家庭對(duì)幼兒意外傷害正確處置的
應(yīng)對(duì)能力。
二、現(xiàn)狀調(diào)查
本研究通過查閱相關(guān)文獻(xiàn),自制《家長(zhǎng)預(yù)防與應(yīng)對(duì)家庭意外傷害的現(xiàn)狀調(diào)查問卷》,并隨機(jī)抽取四園區(qū)小班、中班、大班年齡段幼兒家長(zhǎng),發(fā)放問卷 379 份,回收問卷 317 份,有效問卷 317 份,問卷有效率為 83.6%。
一)統(tǒng)計(jì)結(jié)果
在本次家長(zhǎng)正確預(yù)防各項(xiàng)意外傷害事件行為中,我們對(duì)家庭中引起意外傷
害常見的危險(xiǎn)因素建立了問卷,廣西滑梯,如“窗臺(tái)邊有無物品的放置、家具棱角的保護(hù)性
措施等”,從圖 1 可看出,居室窗臺(tái)邊及電源插座的安全防護(hù)方面家長(zhǎng)的安全防
護(hù)意識(shí)相對(duì)較高,而小件物品及家具棱角等防護(hù)意識(shí)相對(duì)較低。
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