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2.發(fā)生家庭意外傷害后的有效處置能力

(1)具備一定有效處理能力，各項(xiàng)意外傷害處置差異性較大。調(diào)查問(wèn)卷表

明，家長(zhǎng)在發(fā)生幼兒家庭意外傷害后具備一定的有效處理能力，但在“   、抽

搐、誤食”等方面的有效及正確處理能力比較薄弱。據(jù)此，在今后對(duì)家長(zhǎng)指導(dǎo)中更要側(cè)重于這些方面的預(yù)防，提高家庭各成員的醫(yī)學(xué)常識(shí)。

(2)家庭各成員均有處理意外傷害的可能，祖輩處理能力較高。誰(shuí)在旁邊

就誰(shuí)主要負(fù)責(zé)，成了幼兒發(fā)生家庭意外傷害時(shí)主要的負(fù)責(zé)人員，同時(shí)在發(fā)生家庭

意外傷害后家長(zhǎng)的處理能力低于祖輩的處理能力?？梢?，祖輩在養(yǎng)育自己下代的過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)的積累，致使其面對(duì)幼兒發(fā)生家庭意外傷害后的處理能力更為

有效，經(jīng)驗(yàn)的積累可有效提高意外傷害的處理能力。

3.預(yù)防及處理幼兒家庭意外傷害知識(shí)的獲得途徑

(1)宣傳資料為預(yù)防家庭意外傷害的主要途徑。家長(zhǎng)在預(yù)防家庭常見的意

外傷害事項(xiàng)中希望獲取知識(shí)的途徑，   為宣傳資料及資料對(duì)照排查，希望以教

學(xué)錄像和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的方式獲得知識(shí)的意愿較低?？梢?，家長(zhǎng)在預(yù)防幼兒家庭意

外傷害中，水上滑梯，對(duì)自己在保護(hù)幼兒發(fā)生家庭意外傷害方面較為自信，因而主動(dòng)并有效獲取知識(shí)的意愿不高，進(jìn)一步驗(yàn)證了家庭主動(dòng)防范幼兒意外傷害意識(shí)的薄弱。

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為了探究在正常組兒童思維形式障礙的表現(xiàn)與哪些影響因素有關(guān)，室外滑梯，本研究

將正常組兒童患兒的

IL 得分、LA 得分和 F   得分分別為因變量，人口學(xué)資

料(包括性別、年齡、父母婚姻狀況、父親職業(yè)、母親職業(yè)、家庭類型、幼年主要撫

養(yǎng)人、父親教養(yǎng)方式、母親教養(yǎng)方式)、C-WISC 得分(包括常識(shí)、分類、算術(shù)、詞

匯、領(lǐng)悟、填圖、圖片排列、木塊圖、圖形拼湊、編碼、言語(yǔ)智商、操作智商、總智商

及注意力因子)以及 SDQ 父母版(包括情緒癥狀、品行問(wèn)題、多動(dòng)注意缺陷、同伴交往社會(huì)行為以及困難總分)得分為自變量，進(jìn)行相關(guān)分析和逐步回歸分析。

在統(tǒng)計(jì)分析時(shí)對(duì)變量中的計(jì)量資料進(jìn)行如下設(shè)置，性別:男=1，女=2;父

母職業(yè):單位負(fù)責(zé)人=1、專業(yè)/技術(shù)人員=2、辦事人員=3、商業(yè)/服務(wù)業(yè)人員=

4 農(nóng)林牧漁水利生產(chǎn)人員=5、生產(chǎn)運(yùn)輸工人=6、無(wú)業(yè)=7;父母婚姻狀況:和

睦=1、不和睦=2、離異/喪偶=3;家庭類型:核心家庭=1、大家庭=2、寄養(yǎng)家

庭=3、單親家庭=4;幼年主要撫養(yǎng)人:父親或母親=1、父親和母親=2、長(zhǎng)輩/

其他=3;父母教養(yǎng)方式:溺愛(ài)型=1、否定型=2、型=3、過(guò)分保護(hù)型=4、放

任型=5、干涉型=6

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