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(1)訪談。符合研究條件的兒童入組之后，即由同一位訪談?wù)邔?duì)其進(jìn)行故事

游戲訪談，室外兒童滑梯多少錢(qián)，進(jìn)行每一部分訪談之前均以相同的語(yǔ)氣與語(yǔ)速閱讀同一指導(dǎo)語(yǔ)，在提問(wèn)部分則根據(jù)評(píng)估手冊(cè)和兒童回應(yīng)的情況進(jìn)行開(kāi)放性提問(wèn)，設(shè)計(jì)時(shí)間為 20 分鐘。由

于研究條件的局限，滑滑梯，訪談全過(guò)程均由錄音記錄，而非原作者所使用的錄像記錄。

ADHD 組的所有對(duì)象在進(jìn)行訪談時(shí)均未服用   藥物(包括   及托莫

西汀)。

(2)K-F  s 編碼。訪談結(jié)束之后，均由不知曉入組兒童診斷以及具體情

況的

科住院醫(yī)師對(duì)其錄音樣本進(jìn)行 K-F

S 編碼。由于

科住院醫(yī)師已經(jīng)有了一定的工作年限和  科工作經(jīng)驗(yàn)，可以避免由非專業(yè)人員進(jìn)行評(píng)估造成的操作誤差，亦可以防止高年資醫(yī)師由于對(duì)于思維形式障礙定義的思維定勢(shì)而造成的認(rèn)知誤差。參與評(píng)定的住院醫(yī)師在進(jìn)行評(píng)定之前均接受過(guò)為期

3

次、每次兩小時(shí)的

K-F  s 編碼培訓(xùn)

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康復(fù)人員非常缺乏。如，上海市兒童康復(fù)科一共有 10 個(gè)康復(fù)人員，卻有 70~80 個(gè)兒童需要康復(fù)訓(xùn)練，而每個(gè)孩子每天需要康復(fù)訓(xùn)練 3 個(gè)小時(shí)左右，康復(fù)人員工作非常繁忙。黃浦區(qū)中心康復(fù)科只有

4 個(gè)醫(yī)生，24 小時(shí)值班，3天就要值班一輪，兒童康復(fù)醫(yī)生嚴(yán)重缺乏?，F(xiàn)在醫(yī)   機(jī)構(gòu)的專門(mén)為殘疾兒童康

復(fù)的人員比較少的原因主要是受人事編制的限制，另外一個(gè)重要原因是兒

童康復(fù)機(jī)構(gòu)的盈利空間小。

(二)醫(yī)  

機(jī)構(gòu)、專門(mén)的康復(fù)機(jī)構(gòu)以康復(fù)  

為主，與教育康復(fù)

脫節(jié)

對(duì)上海市承擔(dān)殘疾兒童教育與康復(fù)的

52 家機(jī)構(gòu)的調(diào)查表明(上海市殘疾工

058

  輯兒童健康與疾病防治

作匯報(bào)資料，四川滑梯，2007):從事殘疾兒童康復(fù)工作的工作者，主要是康復(fù)技術(shù)人員，而

教育工作者、心理工作者比較少，其中心理工作者兩名。這次調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題。大多數(shù)醫(yī)   機(jī)構(gòu)、專門(mén)的康復(fù)機(jī)構(gòu)缺乏教育人員，為兒童提供心理

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