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開發(fā)兒童幻想力的以下信息

童話引路教學(xué)符合兒童心理發(fā)展的特點，在作文教學(xué)方面更具

勢:一是兒童的開性是好奇、好幻想，“童話作文”能投其所好，因

此 限度地激發(fā)兒童的寫作興趣。二是兒童的想象力發(fā)展得早，

童話作文可以用其所長，把兒童潛在的想象力發(fā)展成為創(chuàng)造思維能

力。三是童話語言獨具特色，寫童話比寫一般記敘文在發(fā)展學(xué)生的語言方面具有

勢。

實驗也存在一些值得探討的問題。一是引路的年限。有同志

認為引路可引到三年級為止，四年級以后不必再引。也有人主張引

到畢業(yè)。從實驗情況分析，“童話引路”的 期為二三年級。二是

兩種教材配合使用問題。因為總課時不增加，所以需要解決統(tǒng)編教

材如何做到突出重點、精講精練、為童話引路突出部分課時，以及兩

種教材如何滲透、銜接、配合等問題。三是童話引路教學(xué)涉及教材

教法改革，如何形成一個獨立的有層次的科學(xué)體系，還有待進一步

實踐和研討。

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1987 年，我在湘西鳳凰縣的一次會上，倡議舉行“全國少年兒童

金鳳凰’童話寫作大賽”，得到全國四十多家報刊的支持，室內(nèi)大型兒童樂園，聯(lián)合舉辦

了一次規(guī)模宏大的征文活動。這次活動，評出一百篇 秀作品。我

為這一百篇作品逐篇寫了“點評”，編成《中國孩子寫的童話·全鳳

凰》一書出版。此書印了數(shù)十萬冊，行銷海內(nèi)外。臺灣、香港的報刊都發(fā)表了評介文章。新加坡、馬來西亞、泰國、美國等一些國家的華文報刊上也轉(zhuǎn)載過這些作品，產(chǎn)生很大的影響。在一些國家和地

區(qū)，也掀起一股孩子寫童話熱。許多外國人看了，都稱贊中國孩子

寫的童話很好。

自然也有一些人不那么服氣，說中國孩子多，百里挑一，千里挑

一，萬里挑一，不稀奇。

于是，這次我找了三所學(xué)校的三個童話社團的小朋友們所寫的

作品，來看看我們中國孩子所寫的童話的狀況。

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