日語(yǔ)學(xué)習(xí)_學(xué)習(xí)_掌門(mén)直播

哈佛學(xué)習(xí)寶典：提習(xí)能力的18條秘訣

不知大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)，有的孩子不補(bǔ)課，興趣愛(ài)好一大堆，成績(jī)照樣很好。相反，有的孩子起早貪黑高壓學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)成績(jī)總是上不去。

拋卻影響很有限的智商因素，真正造成這種差距的，是他們的學(xué)習(xí)力。

法國(guó)作家埃德加·富爾在《學(xué)會(huì)生存》中寫(xiě)：未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。

競(jìng)爭(zhēng)力源于創(chuàng)造力，而學(xué)習(xí)力是創(chuàng)造力的根本。特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力的哈佛，始終把幫助學(xué)生具備使自己終生受益的學(xué)習(xí)力當(dāng)最終目標(biāo)。

哈佛商學(xué)院工商管理系的柯比就提出：唯有學(xué)習(xí)力，才能讓孩子真正提習(xí)效率，成為學(xué)習(xí)的主人。

他在所著《學(xué)習(xí)力》一書(shū)中，介紹了“學(xué)習(xí)力”這個(gè)概念：一種學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的方式，它讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、在接受知識(shí)的基礎(chǔ)上有自己的獨(dú)到見(jiàn)解、獨(dú)立地思考問(wèn)題，并發(fā)揮自身的創(chuàng)造力來(lái)解決問(wèn)題。

他把“學(xué)習(xí)力”分為了學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力六個(gè)方面，描述了提習(xí)的有效途徑。今天，我們就節(jié)選書(shū)中的精華部分，就這六個(gè)方面與大家分享培養(yǎng)學(xué)習(xí)力的18條秘訣。

1 過(guò)去，一個(gè)人全部知識(shí)的80%是在學(xué)校學(xué)習(xí)階段獲得的，其余20%則依靠在工作階段的學(xué)習(xí)；而現(xiàn)在完全相反，在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)不過(guò)占20%，80%的知識(shí)就需要你在漫長(zhǎng)的一生中通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得。

2 在學(xué)習(xí)中有一個(gè)清晰的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)就不再是討厭的、與自己的人生無(wú)關(guān)的負(fù)擔(dān)了。我建議所有的學(xué)生都應(yīng)列出與你的學(xué)習(xí)有關(guān)的各種目標(biāo)，另外，還要列出與這些目標(biāo)有關(guān)的其他因素：

3 我們給學(xué)生的告誡是，如果你想在進(jìn)入社會(huì)后，在任何時(shí)候任何場(chǎng)合都能得心應(yīng)手，并且得到應(yīng)有的評(píng)價(jià)，那么你在哈佛學(xué)習(xí)期間，就沒(méi)有曬太陽(yáng)的時(shí)間。

4 在哈佛，大家公認(rèn)的學(xué)習(xí)定律就是（成功=勤奮學(xué)習(xí)+正確的方 法+少說(shuō)廢話），日語(yǔ)學(xué)習(xí)，而勤奮則是第1一位的。當(dāng)他們經(jīng)過(guò)苦讀順利地走出哈佛以后，就會(huì)產(chǎn)生一種感觸：他們已經(jīng)不再懼怕任何困難，因?yàn)樗麄冊(cè)诠鸬目嘧x中已經(jīng)經(jīng)受了煉獄般的煎熬。

5 我們要搞清外界輸入的哪些信息可以使人們發(fā)生興趣，哪些信息又可以使人抑郁或者感到厭煩。有意識(shí)地輸入前者，排斥后者，則是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的根本原則。

6 專注是學(xué)習(xí)力中最1具有凝聚效力、整合效力的品質(zhì)。千萬(wàn)不要去幻想學(xué)習(xí)中的捷徑，你所要做的，就是將身體與心智的能量鍥而不舍地運(yùn)用在同一個(gè)問(wèn)題上而不厭倦。你入迷了，就距成功不遠(yuǎn)了。

7 一個(gè)的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃可以減少學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，使得學(xué)習(xí)變得緊張而有序。一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃必須具備下列幾項(xiàng)條件：A.明確的目標(biāo)；B.達(dá)成的方法；C.清楚的階段；D.每階段有具體成效。

8 我們不可能把明天的覺(jué)今天睡完，明天就不用睡了；也不可能把一周的飯都提前吃完，以后就不餓了；學(xué)習(xí)也一樣，韓語(yǔ)學(xué)習(xí)，頭腦內(nèi)持續(xù)接收同樣的東西多了，就會(huì)感到厭倦，記憶力也越來(lái)越弱。因此，讀10個(gè)小時(shí)，不如一小時(shí)連續(xù)讀10天來(lái)得效率高。各門(mén)功課的相互搭配也是如此。

9 你必須記住三件事：第1一，閱讀是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第二，提高閱讀能力是終生的任務(wù)。第三，只有堅(jiān)持多讀才能提高，不然閱讀能力會(huì)自動(dòng)降低。閱讀對(duì)于大腦的作用就像鍛煉身體一樣。有效閱讀的三個(gè)要素是：1.集中精力；2.盡量多記；3.把所讀到的內(nèi)容同自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。

10 不要盲目去追求那些所謂的“快速學(xué)習(xí)法”或“超級(jí)學(xué)習(xí)法”，應(yīng)該先對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，知道自己最喜歡、最適合哪種學(xué)習(xí)方法，要知道，只有利用自己感覺(jué)最1舒適、自己覺(jué)得最有興趣的方法，才能把自己從學(xué)習(xí)中真正“解放”出來(lái)，才能極大地提高學(xué)習(xí)效果。

11 心情能制約學(xué)習(xí)效果。誰(shuí)能夠有效地控制住自己的心情，始終保持愉快輕松的狀態(tài)，誰(shuí)就能取得更好的學(xué)習(xí)效果。

12 人的腦子本來(lái)像一間空空的小閣樓，應(yīng)該有選擇地把一些家具裝進(jìn)去，學(xué)習(xí)，只有傻瓜才會(huì)把他碰到的各種各樣的破爛雜碎一股腦兒都放進(jìn)來(lái)。這樣做的后果就是，那些對(duì)他有用的知識(shí)反而被擠了出去，或者，最多不過(guò)是和許多其他的東西摻雜在 一起。等你要用的時(shí)候，就感到困難了。

13 把自己的時(shí)間都記錄下來(lái)，這根本不算什么困難的事。你可以通過(guò)你的記錄來(lái)了解，每天這一千多分鐘我都干了些什么，哪些是有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，哪些是休息和娛樂(lè)的時(shí)間，而哪些時(shí)間是白白浪費(fèi)掉的。只要能堅(jiān)持下來(lái)，你就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)中，你的有效學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)越來(lái)越多，學(xué)習(xí)效率自然而然就提高了。

14 在的不同時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，包括記憶力、注意力、想像力及邏輯思維能力等，并不是一成不變的，如果能在學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)候，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則往往可以收到意想不到的效果。

15 學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會(huì)遺忘。就像的促進(jìn)鹿群的質(zhì)量一樣。嬴弱的、瘸腿的、老邁的和掉隊(duì)的鹿，最容易被所捕到。所以，我們要盡快忘掉那些不重要的知識(shí)、老化的和沒(méi)有用的知識(shí)，并善于用新的視角觀察問(wèn)題，用創(chuàng)新的思維，分析解決學(xué)習(xí)中的各種復(fù)雜現(xiàn)象和矛盾。

16 在文科學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維可以讓你展開(kāi)想像力的翅膀；在理科學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維可以幫助你克服思維定勢(shì)的消極影響，讓思維多向發(fā)散，四處探索。

17 從某種意義上來(lái)說(shuō)，移植就是最快捷、最簡(jiǎn)便的創(chuàng)造。睿智的學(xué)習(xí)者會(huì)將其他學(xué)科的研究方法移植過(guò)來(lái)，加以適當(dāng)?shù)母脑欤兂蛇m合本學(xué)科應(yīng)用的研究方法。

18 有些人認(rèn)為，學(xué)習(xí)者只要記住老師教給他的知識(shí)就可以了，別的東西，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都不是主要的。其實(shí)，這恰恰是那些灌輸式教育者最1大的悲哀。

在場(chǎng)景化下，用戶的行為變得可分析、可預(yù)測(cè)，老師只需根據(jù)用戶的行為分析進(jìn)行課程設(shè)置，即能很好的滿足用戶需求，實(shí)現(xiàn)用戶的留存。2017年，心理學(xué)碩士孫老師就通過(guò)掌門(mén)直播平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，并完成粉絲留存與變現(xiàn)。

常年奔波于上海各種心理學(xué)論壇，是孫老師的生活常態(tài)，也是孫老師線下心理咨詢室的重要資料來(lái)源。不過(guò)，雖然在上海孫老師已小有名氣，可在內(nèi)蒙的心理咨詢室卻一直處于勉強(qiáng)維持收支平衡狀態(tài)。為尋求發(fā)展，2017年孫老師將發(fā)展目標(biāo)轉(zhuǎn)向在線教育，并在同行介紹下入駐掌門(mén)直播平臺(tái)。

如今，利用掌門(mén)直播的永1久存儲(chǔ)功能，孫老師將在上海參加各種心理咨詢論壇的參會(huì)資料同步到直播號(hào)，并根據(jù)不同用戶需求，做成體驗(yàn)式課程，吸引更多用戶來(lái)關(guān)注。用戶群擴(kuò)大之后，一些有話題點(diǎn)的課程從免費(fèi)升級(jí)到付費(fèi)。在此基礎(chǔ)上，孫老師在內(nèi)蒙古的市場(chǎng)被打開(kāi)，咨詢室業(yè)務(wù)大增。另外，線下咨詢室遇到的實(shí)際案例、用戶關(guān)注的熱點(diǎn)/難點(diǎn)又成為她線上直播的素材和選題。

現(xiàn)在孫老師的在線課程就成功吸引精準(zhǔn)粉絲3000多人，不僅實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，也帶動(dòng)了線下咨詢室的業(yè)務(wù)，線上線下一月平均收益是過(guò)去線下半年的收益。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，給了教育無(wú)限可能。掌門(mén)直播作為深耕在線教育的直播平臺(tái)，通過(guò)著力打造場(chǎng)景化教學(xué)，為教育機(jī)構(gòu)提供了非常便利的內(nèi)容傳播、發(fā)布、變現(xiàn)途徑，并從深交互入手讓在線教育更趨向于教育本質(zhì)。而未來(lái)在掌門(mén)直播類平臺(tái)助力下，傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)將不再是難題，打破教育行業(yè)創(chuàng)業(yè)天花板也成為可能。

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