渝北小提琴培訓(xùn)_繆斯小提琴培訓(xùn)_小提琴培訓(xùn) 成人

在我們的生活中，無(wú)論是工作還是學(xué)習(xí)，科學(xué)研究還是藝術(shù)實(shí)踐，無(wú)處不受到方法的制約和影響。我們做任何一件事，學(xué)任何一樣?xùn)|西都有一定的方法。沒(méi)有方法，不得要領(lǐng)，就難以進(jìn)步。反之，好的學(xué)習(xí)方法，不助于增加興趣，更可提高學(xué)習(xí)效率。

大家知道，學(xué)習(xí)小提琴的道路是漫長(zhǎng)而艱辛的，需要極大的毅力和刻苦訓(xùn)練才能達(dá)到目的。但是，假如我們使用的是那種得不到實(shí)際效果的練習(xí)方法，那么即使我們付出很多也往往事與愿違。所以，對(duì)于每一個(gè)小提琴學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比有效的練習(xí)方法更為珍貴的東西了。也就是說(shuō)，知道如何使用最少的時(shí)間，運(yùn)用最簡(jiǎn)便的方法，解決最困難的問(wèn)題，取得的成果。 

明白了學(xué)習(xí)方法的重要性，你可以從以下四個(gè)方面入手：

一、明確練琴目標(biāo)

首先，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是練琴要有目標(biāo)。 練琴時(shí)如果目標(biāo)不明確，那么錯(cuò)誤就得不到及時(shí)糾正，小提琴培訓(xùn) ，就會(huì)導(dǎo)致下次回課時(shí)“老調(diào)重彈”。這不僅影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效率，而且直到把一些樂(lè)曲練“?！绷?，也沒(méi)學(xué)到什么東西，這是極不可取的。

俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，對(duì)學(xué)琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常實(shí)用的方法。大家不妨在課后把老師（視頻教程）所講的問(wèn)題、所提示的方法記在筆記本上，把需要糾正的錯(cuò)音、不正確的指法、弓法在譜子上作個(gè)記號(hào)，以便提醒自己注意。假如我們每次練琴都有明確的目標(biāo)，每次學(xué)習(xí)都能解決一個(gè)問(wèn)題，那么“積少成多”，你會(huì)很快發(fā)現(xiàn)，自己的琴技在不知不覺(jué)中有了長(zhǎng)足的進(jìn)步和提高。

二、制定練琴計(jì)劃

擬訂一周的練琴計(jì)劃也是重要的方法之一。計(jì)劃可以這樣訂：

一是基本練習(xí)，內(nèi)容包括基本功訓(xùn)練和技術(shù)學(xué)習(xí)。

二是針對(duì)性練習(xí)，主要是改錯(cuò)。包括讀譜錯(cuò)誤、對(duì)音樂(lè)的不正確理解以及演奏方法上存在的問(wèn)題等等。

三是鞏固性練習(xí)，根據(jù)自己練琴的實(shí)際情況，結(jié)合樂(lè)譜進(jìn)行重點(diǎn)的練習(xí)。  

練琴最忌的是從頭到尾一遍遍沒(méi)目的地過(guò)，只求數(shù)量忽視質(zhì)量。業(yè)余學(xué)琴的學(xué)生中犯這個(gè)毛病的人不少，原因可能很多，但主要是學(xué)生對(duì)自己的演奏要求不高。實(shí)際上，如果我們仔細(xì)分析樂(lè)譜，認(rèn)真梳理自己的演奏就會(huì)很快找出診結(jié)所在，再有的放矢，加倍地予以練習(xí)，難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解，演奏水平也會(huì)相應(yīng)提高。

練琴的時(shí)間也應(yīng)由學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)定。年齡偏小的，不宜長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行練習(xí)。時(shí)間應(yīng)分節(jié)，中間應(yīng)休息。一般來(lái)說(shuō)：每天都要安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間（30分鐘左右）做基本練習(xí)（弓法、手指以及音階練習(xí)）。制定的計(jì)劃在安排練習(xí)時(shí)都應(yīng)有重點(diǎn)。當(dāng)然也不能教條式地執(zhí)行嚴(yán)格的日程表，確定每天練琴幾小時(shí)，這樣做是沒(méi)有意義的。因?yàn)槊總€(gè)人的需要和才能都有很大的不同。重要的是要因人而異把練琴計(jì)劃訂好，并且合理地使用好練習(xí)時(shí)間，同時(shí)要養(yǎng)成每天練琴的習(xí)慣。每天有規(guī)律地進(jìn)行練習(xí)的人，比那些一次練得時(shí)間很長(zhǎng)、但又不能保持經(jīng)常練琴的人往往會(huì)收到事半功倍的效果。

學(xué)習(xí)小提琴，家長(zhǎng)的決心比孩子的天賦更重要

小提琴之所以被人們喜愛(ài)是因其本身具有的特點(diǎn)決定的，如發(fā)音酷似人聲，音域廣闊，能同時(shí)發(fā)出多聲部等。更重要的是它可以把文學(xué)語(yǔ)言所不能表達(dá)的情感，通過(guò)各種演技及多種音色的變化表現(xiàn)出來(lái)，使人能產(chǎn)生喜悅、憂傷、激動(dòng)等不同的感受，其感染力是任何樂(lè)器無(wú)法比擬的，因而上幾乎每個(gè)國(guó)家都有為小提琴譜寫(xiě)的樂(lè)曲。

現(xiàn)在許多人都想學(xué)習(xí)小提琴，學(xué)小提琴培訓(xùn)班，但實(shí)際接觸到它后又會(huì)感到有許多困難。尤其是幼兒，若要選擇這樣一件樂(lè)器，家長(zhǎng)下決心是非常重要的。

許多家長(zhǎng)認(rèn)為，為孩子選擇樂(lè)器的關(guān)鍵是要看孩子在這方面是否能成才。當(dāng)然，要想成才，就必須下苦功去練。學(xué)習(xí)任何樂(lè)器都是這樣，所以幼兒學(xué)習(xí)小提琴，家長(zhǎng)不下決心是不行的。

在初學(xué)過(guò)程中發(fā)生的正常現(xiàn)象，問(wèn)題就在于如何引導(dǎo)。一個(gè)3、4歲的孩子，在開(kāi)始練琴幾分鐘后就應(yīng)稍做休息，這是他本身的需要決定的。家長(zhǎng)可以在這短暫的幾分鐘休息時(shí)間內(nèi)，鼓勵(lì)他不要怕艱苦，學(xué)習(xí)要認(rèn)真、努力等。然后再逐漸增加時(shí)間到一節(jié)課為止，要隨時(shí)保護(hù)他的“積極性”，從正面引導(dǎo)入手。如果孩子在練琴時(shí)提出了無(wú)關(guān)的問(wèn)題，小提琴培訓(xùn)價(jià)格，可以要求他先把課堂內(nèi)容練好，下課再給予答復(fù)(要真的給予答復(fù))，并告訴他上課不許講與課內(nèi)無(wú)關(guān)的事，這是課堂紀(jì)律，并要求注意力要集中。這既可以很好地解決孩子的問(wèn)題，同時(shí)也不會(huì)傷害孩子練琴的積極性。

至于一些瑣碎的事情，可以要求孩子在練琴前先做好，從而逐步改變他的練琴習(xí)慣，每天的練琴時(shí)間固定且準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，有意識(shí)地在紀(jì)律、時(shí)間觀念、注意力等方面培養(yǎng)鍛煉孩子。注意要求孩子在輕松的情況下練琴，啟發(fā)他的好奇心、求知欲，渝北小提琴培訓(xùn)，增加他對(duì)練琴的興趣：把練琴逐步變成他生活中必不可少的一部分。

任何一位提琴教師都不能一眼看出某一個(gè)孩子將來(lái)是否能成為一位提琴家。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，教師或許能看出他的音樂(lè)天賦及能力如何，未來(lái)是否能成功還要看后天是否能認(rèn)真刻苦地練習(xí)。即便不能把他培養(yǎng)成為專業(yè)性人才，但由于在練琴過(guò)程中對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，對(duì)于孩子意志力的鍛煉以及形成認(rèn)真、刻苦等優(yōu)良品質(zhì)也是很有好處的。所以說(shuō)為孩子選擇小提琴這種樂(lè)器還是非常值得的。

A：演奏姿勢(shì)中弓桿的平衡

用左手一點(diǎn)一點(diǎn)地向左移動(dòng)手指中地木棍，經(jīng)常放開(kāi)左手，其它手指要始終保持松弛。

B：大拇指、其它手指和關(guān)節(jié)地協(xié)調(diào)動(dòng)作

握弓由兩個(gè)主要的形狀組成，一個(gè)是圓形或環(huán)形，另一個(gè)是弧形或橋形。圓形動(dòng)作和橋形動(dòng)作有時(shí)會(huì)結(jié)合使用。

a：圓形：開(kāi)始平衡木棍和握住木棍的中間點(diǎn)，圓形是由大拇指和中指組成的。

b：橋形橋形是由兩個(gè)支點(diǎn)支撐的關(guān)節(jié)組成，一個(gè)支點(diǎn)是食指，他能夠在木棍的一頭施加重量，另一個(gè)支點(diǎn)是由小指和無(wú)名指組成，在木棍的另一頭施加壓力。

c：圓形動(dòng)作與橋形動(dòng)作的結(jié)合　　　　　　　　　

交替進(jìn)行鋪開(kāi)動(dòng)作，在關(guān)節(jié)低下去的下弓動(dòng)作中，當(dāng)中指加上無(wú)名指和小指壓向弓根時(shí)，大拇指彎曲象食指一樣壓向弓尖。在關(guān)節(jié)抬起的上弓動(dòng)作中，當(dāng)中指連同食指壓向弓尖時(shí)，大拇指家上無(wú)名指和小指壓向弓根

C：弓子的初步練習(xí)

把弓根放在一個(gè)譜架上，用左手扶住弓尖，右手輕輕地放在弓根。然后右手自然變成舒服地姿勢(shì)。應(yīng)注意地是：演奏者的肩膀和肩胛骨在下弓動(dòng)作中應(yīng)該跟隨手和手指運(yùn)弓，在上弓動(dòng)作中，則應(yīng)給運(yùn)弓的手留出余地。

弓子的平衡

從中弓開(kāi)始一，把弓放在一根弦上，抬起中指和無(wú)名指，其余三個(gè)手指要盡量保持放松。然后把小指向下壓，知道弓子離開(kāi)弦為止。再有，拿起弓子的這種壓力將導(dǎo)致大拇指進(jìn)一步翻轉(zhuǎn)和食指向上翻起，然后手指不應(yīng)該握緊弓桿。