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、對象和方法

(一)研究對象

所有研究對象均來自 2008 年 1~10 月上海市心理咨詢中心少 的門

和病房，根據(jù) -ⅣV 的診斷標準進行相關(guān)的障礙的診斷并確定分組。

1.ADHD 組

導(dǎo)室，通過建立學(xué)生心理健康檔案，對學(xué)生的心理健康狀況進行監(jiān) 測，以便及時發(fā)現(xiàn)并處理問題。并與心理衛(wèi)生工作辦公室聯(lián)合，進

行心理輔導(dǎo)老師的持證上崗培訓(xùn)；團 開展性心理輔導(dǎo)課程，室外兒童滑梯多少錢，并 開設(shè)“青少年心理熱線”，將宣傳普及心理衛(wèi)生知識列人到青年文 明崗位的考核內(nèi)容；衛(wèi)生系統(tǒng)在各級各類開設(shè)兒童心理咨詢

；市殘聯(lián)下屬的健康實驗學(xué)校等特殊教育機構(gòu)針對殘疾兒童 也開設(shè)了心理健康教育課。2002年蘇林雁在WHO“關(guān)注兒童青

少年精神障礙-設(shè)定WHO的方向”研討會上向與會國家代表介

紹了“中國杭州模式”，引起與會者的興趣。2003年WHO在該會

議紀要中介紹了該模式的機構(gòu)設(shè)置和運作方式。杭州“兒童靑少 年心理衛(wèi)生城巾_工作模式”是一種嘗試，也是社會進步的表現(xiàn)，該 模式的逐步完善、成熟和推廣，必將推動我國兒童青少年心理衛(wèi)生

工作的發(fā)展。

陷多動障礙診斷;

(2)年齡 6~16 歲，性別不限;

(3)根據(jù)龔耀先等的中國修訂韋氏兒童智力量表 4 測量總智商在 70 以上;

(4)排除 、言語及語言障礙;

5)家屬知情同意并簽署知情同意書。

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兒童期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期。為兒童成長提供 必要的條件，給予兒童必需的保、照顧和良好的教育，將為兒童

一生的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

從時間上看，兒童滑梯設(shè)計，精神衛(wèi)生工作的發(fā)展大致分為二個階段。 20世紀50年代以前，以建立高、增加高科床位數(shù)、

讓橋神病人長期在接受為主要階段，甘肅滑梯，精神衛(wèi)生工作的目 標主要是保社會，重視高。50年代以后，工作目標主要以 ?；颊?、促進健康為主，工作的重點轉(zhuǎn)為在綜合性和社區(qū)中

開展稍神衛(wèi)生工作。

我國目前的情況是兩階段共存，面臨著廣義的精神衛(wèi)生服務(wù)

的需求。為適應(yīng)兒童青少年的心理衛(wèi)生需求，應(yīng)大力開展社區(qū)服 務(wù)，向兒童青少年及其家庭提供及時、方便、、優(yōu)質(zhì)的社區(qū)服 務(wù)，使兒童青少年從、預(yù)防、保健

統(tǒng)計學(xué)檢驗顯示，外來常住兒童與兒童 3~6 歲內(nèi)接受兒童保健及常規(guī)頻次的差別具有統(tǒng)計學(xué)意義。外來常住兒童 3~6 歲內(nèi)接受兒童保健及常

規(guī)頻次較少。

表 9

兒童與外來常住兒童 3~6 歲內(nèi)接受兒盦保健及常規(guī)的地點分布

 x2=28.21，P<0.001。

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