語文-常熟星火教育-常熟高中語文期中輔導(dǎo)班

課文背誦“六法”

背誦，是一項重要的語文基本技能，它有助于同學(xué)們加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時的背誦活動中，很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結(jié)果往往收效甚微。其實，背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦效果，事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法。

1、線索法是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《》的線索為：遇——懼——御——殺——評論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。

2、串連法(1)層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接著把春風(fēng)圖背熟；再背熟春雨圖；最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，常熟高中語文期中輔導(dǎo)班，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個層次串連成誦。(2)詞語串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語：母親現(xiàn)在……我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦。

3、支點法即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，常熟初一語文期中輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負(fù)才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：(1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”；(2)隱居生活：A.環(huán)境：苔痕……草色……；B.交往：談笑……往來……;；C.生活情i趣：……調(diào)……閱……，無……無……；(3)類比作結(jié)：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結(jié)合，會收到更好的記憶效果。

4、欣賞法有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

5、圖畫法就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。

6、比較法即比較句式的特點進(jìn)行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè))；揚(yáng)：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定)。當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第i一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

文言文句式之被動句

主要有兩種情況：一是用“于”“為”“為……所”“見”字表被動句。二是沒有被動詞，意思上隱含被動，要根據(jù)上下文語意去推斷。

(1)沒有標(biāo)志詞語，意念上的被動。帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山：被……所感動。

(2)有標(biāo)志詞語

a “為”表被動：國險而民附，賢能為之用。

b “為……所……”舌一吐而二蟲盡為所吞 “為所吞”即“被……吞掉”。

c “于”表被動：管夷吾舉于士“舉于……”即“在……被舉薦”。

d、固定格式。初中文言課文中固定結(jié)構(gòu)有：“不亦……乎”“有……者”“得無……乎”“如……何”“奈……何”“然則……”等。

(1)“不亦……乎”相當(dāng)于“不是……嗎” 學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎?有朋自遠(yuǎn)方來，七年級語文期中輔導(dǎo)班，不亦樂乎?人不知而不慍，不易君子乎?

(2)“如……何”相當(dāng)于“對……該怎么辦”“把……怎么樣”，語文，例：……如太行王屋何?即“能把太行王屋兩座山怎么樣呢?”其如土石何：即“能把土石怎么樣呢”。

(3)“以……為……”相當(dāng)于“把……當(dāng)作……”例：以叢草為林，以蟲蟻為獸……即“把叢草當(dāng)作樹林，把蟲蟻當(dāng)作禽獸……”

(4)“何……為”相當(dāng)于“為什么要……呢”，“為什么會……呢”，例：此何遽不為福也即“為什么不會變成福呢”。

(5)何以：例：何以戰(zhàn)。

初中語文考試詩歌試i題答題模板全匯總1.意境類：描繪畫面（忠于原詩，語言優(yōu)美） 概括氛圍 分析思想感情 點出境界特點

2.手法類：揭示手法 結(jié)合詩句分析（怎樣用） 思想感情 作用效果（對讀者、意境、中心等的效果）

3.語言特色類：揭示語言特色 結(jié)合詩句具體分析 思想感情 作用效果

4.煉字類：該字的本來意義及在句中的含義 技巧（活用、倒裝、手法） 放入句中描述景象 意境感情（作用效果）

5.類：主旨作用 結(jié)構(gòu)作用

6.感情類：運用什么手法 通過XX內(nèi)容 抒發(fā)（寄寓/揭露）XX感情

7.概括主旨類：詩歌定位 各句內(nèi)容 通過XX手法 抒發(fā)XX感情 評價

8.鑒賞類：寫了什么 怎樣寫的（技巧 語言風(fēng)格 字句特色） 表達(dá)效果（感情）

9.形象類：找到詩句 分析基本含義（形象類型 特點） 為何要寫（主旨） 作用效果

10.詩歌含義：表層含義 深層含義