安徽實訓(xùn)系統(tǒng)-合肥耀安 一手貨源-企業(yè)機構(gòu)實訓(xùn)系統(tǒng)

把虛擬現(xiàn)實技術(shù)引入教育行業(yè)，能時間與空間造成的認(rèn)知阻斷，虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)，開拓更趣味更深刻的教學(xué)方法與交互方式，對于學(xué)生更、更主動地掌握各類技能至關(guān)重要。同時，對院校與教育者而言，虛擬現(xiàn)實不僅能優(yōu)化教學(xué)資源和過程，處理復(fù)雜困難的研究實驗，也能有效控制教育成本與降低研究風(fēng)險。適用對象：虛擬仿真教學(xué)實驗中心、高校、研究院、技/職校、中小學(xué)、培訓(xùn)機構(gòu)、博物館、文化宮、教育館、科普館、紀(jì)念館、愛國1主義教育基地等。

虛擬培訓(xùn)的市場什么時候成熟？追溯起源，在60年代，美國的國家航空航天局（NASA），早已用類似虛擬現(xiàn)實的培訓(xùn)方法來培訓(xùn)登陸月球的太空人。70年代1開始，航空飛行員用移動的模擬駕駛艙及計算機合成圖像，建立虛擬的飛行場景培訓(xùn)駕駛員。在航空航天及軍1工培訓(xùn)領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實早以牢牢建立它的地位。但由于硬件成本高，內(nèi)容制作專業(yè)性強，虛擬現(xiàn)實的應(yīng)用并沒有被廣泛普及于各行各業(yè)。

如今，虛擬現(xiàn)實設(shè)備的價格和一臺頂配電腦無異（移動端虛擬現(xiàn)實暫不討論），對于企業(yè)或?qū)W院是完夠搭建一個專業(yè)的沉浸式培訓(xùn)教室。虛擬現(xiàn)實教育，或叫沉浸式培訓(xùn)的內(nèi)容，應(yīng)該包含360度全景展示和沉浸式的互動操作。傳統(tǒng)媒體是很難實現(xiàn)操作動手類的培訓(xùn)，而沉浸式教育在這方面的應(yīng)用前景無限，如設(shè)備操作、維修及安全培訓(xùn)，等高精尖操作培訓(xùn)都非常適合虛擬現(xiàn)實來實現(xiàn)。

VR產(chǎn)品主要包括硬件部分和軟件部分的建設(shè)，硬件部分主要包含VR實訓(xùn)室的建設(shè)，包括了相關(guān)設(shè)備，比如：電腦、頭顯設(shè)備、桌椅等；軟件部分主要包括六大實訓(xùn)場的建設(shè)。

整個VR產(chǎn)品倡導(dǎo)“做中學(xué)”的理念，遵循“實訓(xùn)為主，教學(xué)為輔”的原則進行設(shè)計，具備六大核心優(yōu)勢：

多感知性

用戶可在虛擬建筑環(huán)境中，通過穿戴設(shè)備（VR眼鏡、手套、耳機等）真實體驗  到除一般仿真軟件所具有的視覺感知外，還能體驗到聽覺感知、觸覺感知、運動感知令人身臨其境.

存在感

用戶作為實訓(xùn)主角，企業(yè)信息化實訓(xùn)系統(tǒng)，可在虛擬環(huán)境中，企業(yè)機構(gòu)實訓(xùn)系統(tǒng)，模擬真實實訓(xùn)操作，達到與現(xiàn)實操作一致的效果。

超1強交互性

構(gòu)想性指體驗者從虛擬現(xiàn)實環(huán)境中得到感性和理性的認(rèn)識，深化對概念的理解，主動獲取新的信息，并產(chǎn)生新的想法，進而解決實際應(yīng)用問題。

自主性

建筑虛擬實訓(xùn)軟件突破了傳統(tǒng)仿真教學(xué)軟件的腳本設(shè)計，可自主進行實訓(xùn)操作達到實訓(xùn)效果。

沉浸式的操作體驗

沉浸性也稱臨場感，指體驗者感到作為主角存在于模擬環(huán)境中的真實程度。理想的模擬環(huán)境應(yīng)該使體者難以分辨真假，全身心地投人到計算機創(chuàng)建的三維虛擬環(huán)境中，如同在現(xiàn)實中的感覺一樣。

新穎的表現(xiàn)方式

本軟件將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于建筑教學(xué)中去，安徽實訓(xùn)系統(tǒng)，采用主流3D引擎Unity、主3D模型工具Maya進行開發(fā)制作，畫面精美，運行流暢。