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雅馬哈藝術(shù)家中國音樂家協(xié)會鋼琴學(xué)會副會長兼秘書長、原中國音樂學(xué)院鋼琴系主任、“鋼琴+”鋼琴集體課創(chuàng)始人,2013年正式簽約為雅馬哈藝術(shù)家。
出生于北京的音樂世家,父親是我國作曲家,受父親影響自幼學(xué)習(xí)鋼琴,1980年就讀于沈陽音樂學(xué)院附中,卡哇伊鋼琴型號,師從謝耿。1984年考入中央音樂學(xué)院鋼琴系本科,1988年畢業(yè)后留校任教,工作期間于1990年在中央音樂學(xué)院鋼琴系繼續(xù)攻讀研究生,并于1992年獲得碩士。在中央音樂學(xué)院就讀期間曾先后師從于劉詩昆、李惠莉、潘一鳴、應(yīng)詩真、周廣仁和楊峻等多位。在中央音樂學(xué)院工作期間曾擔(dān)任中央音樂學(xué)院鋼琴系共同課教研室主任。
2001年李民調(diào)入中國音樂學(xué)院,負(fù)責(zé)組建鋼琴系并于同年10月出任中國音樂學(xué)院鋼琴系主任。中國音樂學(xué)院作為一所以民族音樂人才培養(yǎng)為宗旨的音樂院校,在新世紀(jì)起始之年對民族音樂建設(shè)和發(fā)展提出了新的戰(zhàn)略目標(biāo),卡哇伊鋼琴,在繼承和發(fā)揚(yáng)民族音樂的基礎(chǔ)上積極探索民族音樂“發(fā)揚(yáng)光大、走向”的新途徑,因此學(xué)院決定成立鋼琴系。李民正是在這樣的背景下作為人才引進(jìn)來到中國音樂學(xué)院。面對學(xué)科建設(shè)的空白和基礎(chǔ)的薄弱,李民提出了“以優(yōu)良的教學(xué)條件吸引的教育人才,以優(yōu)異的教育平臺培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的鋼琴人才”的理念。結(jié)合這一設(shè)想,中國音樂學(xué)院建成了國內(nèi)所“全斯坦威鋼琴學(xué)校”,并迅速組建起了一支由的留學(xué)歸國人才為核心的青年教師隊伍。同時在他的倡導(dǎo)下舉辦了國內(nèi)影響力的國際鋼琴學(xué)術(shù)交流平臺——每年一屆的“北京國際鋼琴藝術(shù)節(jié)”。在他的帶領(lǐng)下,中國音樂學(xué)院鋼琴系在短短的十年間,在專業(yè)課程建設(shè)和人才培養(yǎng)方面都取得了優(yōu)異的成績,并迅速發(fā)展為國內(nèi)鋼琴教育領(lǐng)域的一個重要的學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)基地。

一、第1層為苦學(xué)
提起學(xué)習(xí)就講“頭懸梁、錐刺股”,“刻苦、刻苦、再刻苦”。處于這種層次的同學(xué),覺得學(xué)習(xí)枯燥無味,卡哇伊,對他們來說學(xué)習(xí)是一種被迫行為,體會不到學(xué)習(xí)中的樂趣。長期下去,對學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生了一種恐懼感,從而滋生了厭學(xué)的情緒,結(jié)果,在他們那里,學(xué)習(xí)變成了一種苦差事。
二、第二層為好學(xué)
所謂“知之者不如好之者”,達(dá)到這種境界的同學(xué),學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)起到重大的推動作用。對學(xué)習(xí)的如饑似渴,常常注到廢寢忘食的地步。他們的學(xué)習(xí)不需要別人的逼迫,卡哇伊電鋼琴,自覺的態(tài)度常使他們能取得好的成績,而好的成績又使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣,形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。
三、第三層為會學(xué)
學(xué)習(xí)本身也是一門學(xué)問,有科學(xué)的方法,有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率就高,學(xué)的輕松,思維也變的靈活流暢,能夠很好地駕御知識。真正成為知識的主人。
目前,中學(xué)生的學(xué)習(xí)中,第1層居多,第二層為少數(shù),第三層次更少。我們應(yīng)當(dāng)明確,學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo)就是要學(xué)會學(xué)習(xí),這也是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。21世紀(jì)中的文盲將是那些不會學(xué)習(xí)的人。所以,同學(xué)們在學(xué)習(xí)中應(yīng)追求更高的學(xué)習(xí)境界,使學(xué)習(xí)成為一件愉快的事,在輕輕松松中學(xué)好各門功課。
U7
(大致年代:U7A:1964-1970 U7B:1970-1971 U7C:1971-1972 U7H:1972-1974)
各方面比起U5也更考究 配置更高
屬于當(dāng)時YAMA的旗艦型號
初期的U7為象鍵盤
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注冊資金:100萬
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企業(yè)地址:浙江