福州恒愛韓國十二階段LPDAC自閉癥兒童康復(fù)課程

　　福州恒愛韓國十二階段LPDAC自閉癥兒童康復(fù)課程

　　福州市恒愛語訓(xùn)康復(fù)中心簡介


　　福州市恒愛語訓(xùn)康復(fù)中心成立于2005年6月。室內(nèi)面積3800余平方米根據(jù)功能分為34間個(gè)訓(xùn)教室，11間集體教室。特為外地家長提40余套宿舍，幫助他們解決住宿問題。


　　2009年開始承擔(dān)國jia級康復(fù)救助項(xiàng)目；2011年由福建省殘聯(lián)授予“福建xiu殘疾人康復(fù)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)”的稱號(hào)；2013年被福建省人民zheng府殘疾人工作委員會(huì)授予“殘疾人之家”的稱號(hào)；2014年5月被福建省殘聯(lián)推薦為


　　“國jia級殘疾兒童定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)”；2013年12月20日被中國殘聯(lián)選為全國50家“孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教育試點(diǎn)項(xiàng)目”之試點(diǎn)中心。


　　福州恒愛語訓(xùn)康復(fù)中心有教師78人，2015年11月經(jīng)過中國殘疾人聯(lián)合會(huì)舉辦的專業(yè)培訓(xùn)，均考取上崗證s，是福建省第yi家全部教師持證上崗的機(jī)構(gòu)。


　　業(yè)務(wù)范圍：為自閉癥、智力障礙、發(fā)育遲緩、學(xué)習(xí)障礙、多動(dòng)癥、感覺統(tǒng)合失等兒童、青少年提供專業(yè)性康復(fù)訓(xùn)練；


　　招生對象：自閉癥、智力障礙、發(fā)育遲緩、學(xué)習(xí)障礙、多動(dòng)癥、感覺統(tǒng)合失等相關(guān)發(fā)育障礙兒童及青少年；


　　開設(shè)課程：個(gè)訓(xùn)課（一對一的單訓(xùn)）、PRT課程、OPT口部肌肉治liao課、韓國認(rèn)知12階段、綜合課（針對已具備一定能力，準(zhǔn)備上普幼、普小的兒童所開設(shè)的加強(qiáng)班）、感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)課、感統(tǒng)游戲課、集體游戲課、音樂課、


　　精細(xì)課、美工課等課程；


　　辦學(xué)目的：其宗旨是幫助孩子發(fā)展，為每一位孩子在科學(xué)評估的基礎(chǔ)上制定系統(tǒng)適用的階段性教育計(jì)劃，指導(dǎo)家長在家如何教導(dǎo)兒童。


　　工齡達(dá)5年以上的教師比例占教師總數(shù)的72%


　　，均經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，目前均已考取上崗證s。


　　更多資訊，訪問機(jī)構(gòu)官網(wǎng)


　　韓國LPDAC十二階段課程


　　LPDAC自閉癥兒童康復(fù)教育課程，簡稱12階段，是由韓國認(rèn)知科學(xué)研究所歷經(jīng)30余年研發(fā)的一種針對自閉癥兒童的康復(fù)教育課程。該課程是以認(rèn)知心理學(xué)為理論支持，以多年國外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為支撐的一門科學(xué)化系統(tǒng)化的康復(fù)教育課程。目前已在美國、日本、中國等國家推廣使用，并取得了顯著的康復(fù)教育效果，深受好評和認(rèn)可！故中國康復(fù)協(xié)會(huì)也向全國推廣12階段的課程，在全福建省就只選定我中心這一家。


　　LPDAC課程一共有12個(gè)階段，每個(gè)階段有3-21個(gè)課題，共計(jì)180余個(gè)課題。課程的核心旨在逐步提高兒童與他人的親密關(guān)系、自我控制、感知覺、注意力、集體意識(shí)、競爭意識(shí)、認(rèn)知及社會(huì)性等方面的能力，與傳統(tǒng)課程相比更注重提高兒童的認(rèn)知能力及社會(huì)交往能力，使兒童逐漸脫離自我為中心的態(tài)度，有效的幫助兒童做到控制與調(diào)節(jié)自己行為的能力。


　　課程特色：


　　1.通過孩子上課的視頻講解讓家長了解兒童進(jìn)展，布置家庭作業(yè)，定期開家長會(huì)。


　　2.韓國團(tuán)隊(duì)每年分4次到我中心指導(dǎo)培訓(xùn)，并為每個(gè)孩子做課程進(jìn)展評估及家長指導(dǎo)。


　　課程教育對象：


　　1.自閉癥譜系障礙兒童


　　2.由于心理疾病、發(fā)育障礙等引起的認(rèn)知發(fā)展出現(xiàn)問題的兒童。


　　3.行為散漫、注意力分散的兒童。


　　4.由于發(fā)育遲緩而需要特殊教育的兒童。


　　5.在幼兒園無法和同伴進(jìn)行交流和溝通的兒童。


　　6.由于學(xué)習(xí)能力不足而無法適應(yīng)學(xué)校生活的小學(xué)低年級學(xué)生。
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