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特殊教育評估要求通過有關(guān)醫(yī)學(xué)診斷、智力、情緒與行為及學(xué)業(yè)測驗等心理測評手段及其他評估方法,從學(xué)生、家長和老師那里廣泛采取各種信息,并加以綜合分析,以對兒童的發(fā)展水平、教育需要、教育實效作出評價與判斷。 評估的類型和目的診斷性評估 :是進(jìn)行教育鑒定與診斷的手段,其目的與功能是通過收集有關(guān)信息來確定特殊教育對象、培養(yǎng)目標(biāo)和方案,制訂符合兒童身心發(fā)展水平的教育方案,即制訂出有效的教育干預(yù)方案。診斷性評估是區(qū)分特殊兒童和普通兒童、確定兒童的特殊教育類型與需要的重要手段。側(cè)重于兒童個體及兒童周遭環(huán)境信息。終結(jié)性評估:主要用于評價某一方案或特殊教育全過程的教育效果和有效性,確定這些努力是否達(dá)到了的教育目標(biāo)。注重于教育干預(yù)措施績效的評價。終結(jié)性評估也可稱教育后評估。
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