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方案教學(xué)給幼教界帶來了一股新鮮的血液、新的氣息,它具有豐富性、回歸性、關(guān)聯(lián)性、嚴(yán)密性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)。這就無形中給方案實(shí)施過程中教師教育機(jī)智的靈活運(yùn)用提出了高要求,同時(shí)也對(duì)我國幼兒教師帶來很大的啟發(fā)。
:瑞吉?dú)W;方案實(shí)施;教育機(jī)智
20世紀(jì)60年代以來,瑞吉?dú)W教育體系幼教界,而方案教學(xué)是其教育體系中色的一部分,正因?yàn)槌珜?dǎo)“課程就是所發(fā)生的”課程觀,其具有一定的生成性、動(dòng)態(tài)性、未知性以及不確定性。
具體表現(xiàn)在實(shí)施過程中,由于受限于幼兒的現(xiàn)有認(rèn)知水平以及教學(xué)活動(dòng)中大量生成性成分的存在,瑞吉?dú)W教師不得不在面對(duì)新情況新問題時(shí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案、巧妙處理突發(fā)事件、創(chuàng)造性地進(jìn)行教育、即時(shí)即景果斷地調(diào)整教育策略等等??梢?,瑞吉?dú)W教師的教育機(jī)智時(shí)時(shí)體現(xiàn)在方案實(shí)施過程中,以保證方案教學(xué)的順利組織與實(shí)施。
關(guān)于方案教學(xué)的界定,美國幼教凱茨等人認(rèn)為其是以某一主題為核心向四周擴(kuò)散編制主題網(wǎng)絡(luò),制作主題網(wǎng)絡(luò)程序,然后根據(jù)兒童的興趣、需要讓兒童對(duì)主題網(wǎng)絡(luò)中的不同小子題進(jìn)行探索、研究的教學(xué)活動(dòng)。
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