幫邦教育(圖)_高考文化課教育培訓(xùn)班_教育培訓(xùn)班

高三高考沖刺班 藝術(shù)生文化課輔導(dǎo)班 安陽(yáng)幫邦教育

藝術(shù)生作為一個(gè)特殊的高考群體，在整個(gè)高考過(guò)程中需要經(jīng)歷的是兩次高考：專(zhuān)業(yè)考試+文化課考試。

大部分的藝術(shù)考生落榜的原因都是由于文化課沒(méi)有過(guò)關(guān)，一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)是雖然過(guò)線但是分?jǐn)?shù)太低，而無(wú)法被錄取。很多的老師提醒家長(zhǎng)，考生，要注重文化課，注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

幫邦根據(jù)藝術(shù)考生的實(shí)際情況，制定以基礎(chǔ)知識(shí)為根本的教學(xué)方案，從基礎(chǔ)做起，并有一定的提高。保證學(xué)生在高考中得到應(yīng)該得的分?jǐn)?shù)，關(guān)。

一、輔導(dǎo)模式

1、名師一對(duì)一 （針對(duì)性強(qiáng)，提優(yōu)補(bǔ)差效果快。）

適合學(xué)生群：a、聰明、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但沒(méi)有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法及思維邏輯能力的同學(xué)。

b、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力及主動(dòng)性，自制力差的同學(xué)。

c、、基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)體系不健全的同學(xué)。

2、小班   (6人，效率高，教育培訓(xùn)班，氛圍好)

適合學(xué)生群：a、自律能力強(qiáng)，有一定基礎(chǔ)的學(xué)生

b、提優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生

二　師資力量：針對(duì)藝術(shù)生文化課基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的特點(diǎn)，我中心藝術(shù)生文化課補(bǔ)習(xí)由具有豐富高考輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)力教師悉心攻關(guān)補(bǔ)習(xí)。

課程特色：以考試為中心，以提高總分為目標(biāo)，北關(guān)區(qū)高考教育培訓(xùn)班 ，按藝術(shù)生文化課起點(diǎn)和高考考點(diǎn)要求授課，每位學(xué)生都制定個(gè)性化補(bǔ)習(xí)方案，高考文化課教育培訓(xùn)班，注重強(qiáng)化基礎(chǔ)，梳理知識(shí)體系，指導(dǎo)抓分技巧，并緊扣歷年高考動(dòng)向，精心編排試題，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。落實(shí)知識(shí)、反復(fù)訓(xùn)練、力求把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際高考分?jǐn)?shù)。

安陽(yáng)幫邦教育--提高數(shù)學(xué)選擇題答題速度的方法，99%的學(xué)霸都這樣做

1、特值檢驗(yàn)法

對(duì)于具有一般性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們?cè)诮忸}過(guò)程中，可以將問(wèn)題特殊化，利用問(wèn)題在某一特殊情況下不真，則它在一般情況下不真這一原理，達(dá)到去偽存真的目的。

例1

△ABC的三個(gè)頂點(diǎn)在橢圓4x2+5y2=6上，其中A、B兩點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)O對(duì)稱(chēng)，設(shè)直線AC的斜率k1，直線BC的斜率k2，則k1k2的值為(圖自己畫(huà)一個(gè))

A、 -5/4 B、-4/5 C、4/5 D、(2√5)/5

解析：因?yàn)橐髃1k2的值，由題干和選項(xiàng)暗示可知道k1k2的值為定值。題中沒(méi)有給定A、B、C三點(diǎn)的具體位置，因?yàn)槭沁x擇題，我們沒(méi)有必要去求解，通過(guò)簡(jiǎn)單的畫(huà)圖，就可取最容易計(jì)算的值，不妨令A(yù)、B分別為橢圓的長(zhǎng)軸上的兩個(gè)頂點(diǎn)，C為橢圓的短軸上的一個(gè)頂點(diǎn)，這樣直接確認(rèn)交點(diǎn)，可將問(wèn)題簡(jiǎn)單化，由此可得，故選B.

2、性原則

將所要研究的問(wèn)題向狀態(tài)進(jìn)行分析，使因果關(guān)系變得更加明顯，從而達(dá)到迅速解決問(wèn)題的目的。性多數(shù)應(yīng)用在求極值、取值范圍、面積、體積、解析幾何上面，很多計(jì)算步驟繁瑣、計(jì)算量大的題，一但采用性去分析，那么就能瞬間解決問(wèn)題。(上面一題其實(shí)也是性原則的一種體現(xiàn))

3、剔除法

利用已知條件和選擇支所提供的信息，從四個(gè)選項(xiàng)中剔除掉三個(gè)錯(cuò)誤的答，從而達(dá)到正確選擇的目的。這是一種常用的方法，尤其是答為定值，或者有數(shù)值范圍時(shí)，取特殊點(diǎn)代入驗(yàn)證即可排除。

4、數(shù)形結(jié)合法

由題目條件，作出符合題意的圖形或圖象，借助圖形或圖象的直觀性，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的推理或計(jì)算，從而得出答的方法。數(shù)形結(jié)合的好處就是直觀，甚至可以用量角尺直接量出結(jié)果來(lái)。

5、遞推歸納法

通過(guò)題目條件進(jìn)行推理，尋找規(guī)律，從而歸納出正確答的方法。

6、順推法

利用數(shù)學(xué)定理、公式、法則、定義和題意，通過(guò)直接演算推理得出結(jié)果的方法。

例2

銀行計(jì)劃將某資金給項(xiàng)目M和N投資一年，其中40%的資金給項(xiàng)目M，60%的資金給項(xiàng)目N，項(xiàng)目M能獲得10%的年利潤(rùn)，項(xiàng)目N能獲得35%的年利潤(rùn)，年終銀行必須回籠資金，同時(shí)按一定的回扣率支付給儲(chǔ)戶(hù)。為了使銀行年利潤(rùn)不小于給M、N總投資的10%而不大于總投資的15%，則給儲(chǔ)戶(hù)回扣率小值為(

)

A.5% B.10% C.15% D.20%

解析：設(shè)共有資金為α，儲(chǔ)戶(hù)回扣率χ，由題意得解出0.1α≤0.1×0.4α+0.35×0.6α-χα≤0.15α

解出0.1≤χ≤0.15，故應(yīng)選B.

7、逆推驗(yàn)證法(代答入題干驗(yàn)證法)

將選擇支代入題干進(jìn)行驗(yàn)證，從而否定錯(cuò)誤選擇支而得出正確選擇支的方法。

例3

設(shè)集合M和N都是正整數(shù)集合N*，映射f：M→把集合M中的元素n映射到集合N中的元素2n+n，則在映射f下，象37的原象是( )

A.3 B.4 C.5 D.6

解析：如果本題從題目出發(fā)，計(jì)算量大而且容易出錯(cuò)，如果把選項(xiàng)帶入題目，那么不僅計(jì)算量小，而且得出的結(jié)論顯得非常放心，根本不需要再去驗(yàn)證。

8、正難則反法

從題的正面解決比較難時(shí)，可從選項(xiàng)出發(fā)逐步逆推找出符合條件的結(jié)論，或從反面出發(fā)得出結(jié)論。有很多題正面推導(dǎo)較難，若從選項(xiàng)出發(fā)，就能容易的得出答。這種方法與上一個(gè)方法不同的是，不是單純的代入計(jì)算，而是形成推理推導(dǎo)。

9、特征分析法

對(duì)題設(shè)和選擇支的特點(diǎn)進(jìn)行分析，高中數(shù)學(xué)教育培訓(xùn)班，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納得出正確判斷的方法。

例4 256-1可能被120和130之間的兩個(gè)數(shù)所整除，這兩個(gè)數(shù)是：

A、123，125 B、125，127 C、127，129 D、125，127

解析：不要把題目復(fù)雜化，該用簡(jiǎn)單的方法就用簡(jiǎn)單的方法，不要被“考題”所誤導(dǎo)。本題直接用初中的平方差公式，由256-1=(228+1)(228-1)=(228+1)(214+1)(27+1)(27-1)=(228+1)(214+1)。129.127，故選C.當(dāng)然，眼尖的同學(xué)，尤其是經(jīng)常玩數(shù)字游戲的同學(xué)就能一眼看出，必定是2的n次方(即128)+1或-1有關(guān)，直接得出C.

10、估值選擇法

有些問(wèn)題，由于題目條件限制，無(wú)法(或沒(méi)有必要)進(jìn)行精準(zhǔn)的運(yùn)算和判斷，此時(shí)只能借助估算，通過(guò)觀察、分析、比較、推算，從面得出正確判斷的方法。

答題口訣

[1]

小題不能大做

[2]

不要不管選項(xiàng)

[3]

能定性分析就不要定量計(jì)算

[4]

能特值法就不要常規(guī)計(jì)算

[5]

能間接解就不要直接解

[6]

能排除的先排除縮小選擇范圍

[7]

分析計(jì)算一半后直接選選項(xiàng)

[8] 三個(gè)相似選相似