陶藝diy、海南紅坎嶺、陶藝diy作品

  柔軟的泥巴通過(guò)揉、搓，變成了蝸牛、獎(jiǎng)杯、天鵝等不同造型，經(jīng)過(guò)晾干風(fēng)化后，再涂上各種色彩，一個(gè)個(gè)小泥陶立即生動(dòng)起來(lái)……近日，記者來(lái)到紅坎嶺陶藝園，看到許多青少年兒童利用暑假時(shí)間學(xué)習(xí)陶藝，感受陶藝文化的樂(lè)趣。

　　4歲的寧雨軒現(xiàn)就讀于阜城某幼兒園，平時(shí)性格活潑，很招人喜歡，但由于太愛(ài)動(dòng)，注意力很難集中在一個(gè)事物上，為培養(yǎng)孩子的專注力，陶藝diy活動(dòng)，家長(zhǎng)費(fèi)了不少心。“平時(shí)媽媽買了很多有趣的兒童讀物，還有些兒童手工藝制作的玩具，陶藝diy，想方設(shè)法吸引孩子的注意力?！碑?dāng)天，帶著寧雨軒來(lái)紅坎嶺陶藝園學(xué)陶藝的奶奶告訴記者，來(lái)學(xué)陶藝就是想讓孩子和老師在一起制作的過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的專注力。

　　學(xué)習(xí)陶藝有利于提高孩子的專注力，也可以開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造力?！吧现艿囊还?jié)課，孩子試著做了獎(jiǎng)杯，獎(jiǎng)杯頂部需要有一個(gè)圓球體的造型襯托，女兒的手小，陶藝diy親子活動(dòng)，做出了一個(gè)小的圓球，我的手大，做了一個(gè)稍大些的球體，結(jié)果女兒發(fā)揮了自己的想象力，把我的大球放在她的上面，給這兩個(gè)球都加上了眼睛和胳膊，兩個(gè)圓變成了小人。本來(lái)要制作獎(jiǎng)杯，女兒根據(jù)自己的想象力，陶藝diy作品，做成了兩個(gè)小人?！睅Ш⒆觼?lái)學(xué)習(xí)陶藝的丁女士告訴記者，孩子的這個(gè)舉動(dòng)讓她喜出望外。據(jù)丁女士介紹，女兒性格特別安靜，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，也不善于動(dòng)手，通過(guò)制作泥陶，她發(fā)現(xiàn)了女兒潛在的創(chuàng)造力。

一、陶藝教育在素質(zhì)教育中的使用

   1.尋求言語(yǔ)的快感帶給孩子們無(wú)限的創(chuàng)造源泉

   在上創(chuàng)造課時(shí)，我需求同學(xué)們?cè)趧?chuàng)造前先閉上他們的雙眼，想一想他們自個(gè)最喜歡的故事，想要體現(xiàn)的著作能夠是故事中的天使、人物、動(dòng)物、植物、用具等等。然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)陶藝課是著手課而不是動(dòng)嘴課。一定是用泥巴來(lái)當(dāng)作一種“言語(yǔ)”來(lái)描繪的，要有主體、細(xì)節(jié)、還能夠有表情、動(dòng)感、喜怒哀樂(lè)的心情在里面。這種言語(yǔ)是極其豐厚的，也是極富幻想、特性張揚(yáng)的特性的。力求豐厚他們的常識(shí)面，為開(kāi)展再造幻想力和創(chuàng)造幻想力打下根底。

   2.身份的改動(dòng)

   在教學(xué)進(jìn)程中，教師以對(duì)等的身份和孩子們一同，著手快樂(lè)地玩陶，讓孩子不受塵俗的功利性，概念化的教條影響，以一種直接的、單純的、天然天成的、憨厚的心態(tài)來(lái)創(chuàng)造陶藝著作。使他們已有的藝術(shù)潛能能夠極好地被激起出來(lái)，把技術(shù)和竅門變?yōu)橐龑?dǎo)輔佐孩子堅(jiān)持活動(dòng)愛(ài)好和進(jìn)行創(chuàng)造的手法。