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紅坎嶺陶藝園——似故鄉(xiāng)的美，陶藝的”香”

每個(gè)人的心中都認(rèn)為家鄉(xiāng)的美是最漂亮的，這不僅僅是家鄉(xiāng)有郁郁蔥蔥，白花齊放的景色，還包含對(duì)家鄉(xiāng)美好的回憶，它給了我們快樂(lè)與幸福。

7月14號(hào)，陶藝，我懷著高興的心情再次來(lái)到紅坎嶺陶藝園，陶藝圖片，我們邊走邊玩，歡快的在周邊游玩，在碧綠的湖中，我們撿了一塊瓷扔在湖中央，一紋紋水波蕩漾起來(lái)，我們幾個(gè)人比賽著，看誰(shuí)的瓷片漂的最遠(yuǎn)，很是開(kāi)心。傍晚時(shí)分，我們悠然的在碧綠的湖中靜下心來(lái)釣魚(yú)，一邊看著工作區(qū)人頭攢動(dòng)，一邊看著自己的魚(yú)竿，感受紅坎嶺陶藝園的美麗。最有趣的莫過(guò)于在高大的椰子樹(shù)上攀爬著，可惜我們已經(jīng)爬不動(dòng)了，一回想到童年就很開(kāi)心！在這里，我可以像故鄉(xiāng)一樣，做著悠閑的事情，玩累的話，在生活區(qū)的樹(shù)下蕩著秋千，看著周?chē)利惖木吧?，還可以邊喝著茶邊聊天，美麗的景色加上閑適的適合，真像自己的故鄉(xiāng)！

紅坎嶺陶藝園有著濃厚的陶藝文化，我們可以在院內(nèi)的周?chē)吹叫紊鳟惖奶账嚻罚猩嫌缘?，沒(méi)有上釉的，充滿設(shè)計(jì)色彩的使人感覺(jué)到濃厚的陶藝文化。燒窯的師傅正在認(rèn)真的看著窯里面的陶藝品，火熊熊的燃燒，陶藝加盟，猶如家中的灶臺(tái)，燒出陶藝的“香”。

作為一個(gè)陶藝愛(ài)好者，在里面，不僅僅能感受到悠閑自在的鄉(xiāng)活，還能感受到陶藝濃厚陶藝文化！

陶藝教育是素質(zhì)教育中的奇葩。陶藝教育是素質(zhì)教育的重要手法，是現(xiàn)代人思維開(kāi)展的理性需求。毫無(wú)疑問(wèn)，承傳與開(kāi)展陶藝教育，激起立異思維，是崇尚天然之美與抱負(fù)之美的模范。

   中國(guó)陶瓷藝術(shù)前史源源不絕、造陶方法及體現(xiàn)技法繁復(fù)，而我的家園景德鎮(zhèn)又給我供給了豐厚的教學(xué)資源。怎么把具有千年手藝傳統(tǒng)的陶藝制造竅門(mén)，輕松愉快地教會(huì)給中小學(xué)生，使他們具有靈活的雙手，讓著手才能、思維才能、決議計(jì)劃才能、學(xué)習(xí)才能、創(chuàng)造才能、社會(huì)才能在玩陶的吃苦中得到不斷進(jìn)步，是素質(zhì)教育工作者所面對(duì)的疑問(wèn)。

   《根底教學(xué)課程變革大綱》提出要充分使用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和校園的課程資源，依據(jù)校園的辦學(xué)思路開(kāi)發(fā)多樣性的、可供學(xué)生挑選的校本課程。這為校園教改指明晰方向，注入了生機(jī)。經(jīng)過(guò)讓學(xué)生親身制造陶藝著作來(lái)培育和進(jìn)步學(xué)生的著手才能、幻想才能、創(chuàng)造才能和藝術(shù)鑒賞力、進(jìn)而培育學(xué)生著手、動(dòng)腦的才能。

   青少年陶藝活動(dòng)，主要是讓青少年運(yùn)用陶泥進(jìn)行雕琢與刻畫(huà)物體的一種藝術(shù)活動(dòng)方法?，F(xiàn)代心思學(xué)研討證明，人的手、眼、腦三者的和諧才能與心智技術(shù)有著親近的聯(lián)系。人的手不僅是勞作的幫手，而且具有認(rèn)知功用。當(dāng)手在接觸物體時(shí)，會(huì)感知到物體的特色（如軟與硬、冷與熱）。手部在勞作操作中，發(fā)生的接觸感觸，構(gòu)成一種機(jī)能雜亂的運(yùn)動(dòng)剖析才能。而這種才能，青少年能夠在搓、 捏、團(tuán)陶泥、刻畫(huà)陶泥著作的進(jìn)程中取得。此外，在陶藝活動(dòng)中，青少年取得立體三維空間感和邏輯思維的開(kāi)展，也是平面藝術(shù)所短缺的。