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案例分析法，又稱(chēng)案例研討法，由哈佛大學(xué)1980年開(kāi)發(fā)完成。案例分析法

開(kāi)始只是作為一種教育技法被用于gao級(jí)經(jīng)理人及商業(yè)政策的相關(guān)教育實(shí)踐中， 后來(lái)被許多企業(yè)借鑒，體驗(yàn)式內(nèi)訓(xùn)培訓(xùn)管理，成為員工培訓(xùn)的一種重要方法。

1998年，中國(guó)集團(tuán)成功兼并原青島紅星電器廠的故事被寫(xiě)進(jìn)哈佛案例，

即“文化ji活xiu克魚(yú)”，作為美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院寫(xiě)入哈佛教材案例的 第1家中國(guó)企業(yè)，體驗(yàn)式內(nèi)訓(xùn)培訓(xùn)課程，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)企業(yè)管理科學(xué)案例走向的先河。經(jīng)過(guò)對(duì)案例的

分析，章丘體驗(yàn)式內(nèi)訓(xùn)培訓(xùn)，人們驚異地發(fā)現(xiàn)：兼并生效之后，派去的第1批人不是出自財(cái)務(wù)部， 而是出自企業(yè)文化中心。他們首先宣講的是企業(yè)文化、管理模式，而不是投資額

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體驗(yàn)式內(nèi)訓(xùn)教學(xué)模式：體驗(yàn)式內(nèi)訓(xùn)培訓(xùn)

拓展開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)模式：“體驗(yàn)—認(rèn)識(shí)—反思—方法—改進(jìn)—應(yīng)用”讓體驗(yàn)式培訓(xùn)更具落地性。彌補(bǔ)填鴨式教學(xué)弊端，摒棄課堂式講授的枯燥，發(fā)揮體驗(yàn)式培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)。讓參訓(xùn)學(xué)員在體驗(yàn)中學(xué)，在行動(dòng)中學(xué)，在交流中學(xué)，體驗(yàn)式內(nèi)訓(xùn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在感悟中學(xué)。

體驗(yàn)式內(nèi)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　打造狀態(tài)：文化能行動(dòng)----

　　通過(guò)打造狀態(tài)，挑戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)，良好體驗(yàn)，行動(dòng)承諾的教練方式的學(xué)員的思維變化。從而使企業(yè)文化能真正的員工行動(dòng)。

　　打造標(biāo)準(zhǔn)：執(zhí)行有工具----

　　增加了系統(tǒng)化學(xué)習(xí)行動(dòng)和管理、通過(guò)系統(tǒng)的力體系使團(tuán)隊(duì)行動(dòng)有了可量化的標(biāo)準(zhǔn)和指南。

　　打造結(jié)果：行動(dòng)必達(dá)成----

　　行動(dòng)不止于培訓(xùn)，通過(guò)生動(dòng)的引導(dǎo)方式將員工的個(gè)人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起，把想法變目標(biāo)，體驗(yàn)空間通過(guò)在培訓(xùn)后系統(tǒng)行動(dòng)，幫助企業(yè)復(fù)制成功系統(tǒng)!

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