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（3）家里雖然有老人或保姆帶孩子，但因?yàn)檫@些看護(hù)人缺少必要的教育知識，孩子因?yàn)槿鄙倭己玫姆諊B(yǎng)成諸多不好的習(xí)慣，因此家長送到托管班去，與小朋友們一起寫作業(yè)、做游戲，通過老師的監(jiān)管和學(xué)生的互動以期形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由此，托管班不僅讓家長們免去了接孩子之苦，也帶來了諸多積極的現(xiàn)實(shí)意義。主要表現(xiàn)在：

     1、對學(xué)校課程進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。學(xué)生來到托管班之后，老師通過學(xué)生的作業(yè)情況就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，老師會及時有效進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，把學(xué)生的不足彌補(bǔ)上來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

     2、功課可以得到溫習(xí)。有些學(xué)生回到家里之后，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，自主性不強(qiáng)，邊玩邊做作業(yè)，或看電視，注意力不集中，導(dǎo)致寫作業(yè)馬虎出錯，寫完作業(yè)就得九十點(diǎn)鐘，有的時候老師留的作業(yè)多，就得寫到十一多鐘，導(dǎo)致學(xué)生沒有時間復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

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提及在線教育，讓人有“又愛又恨”之感。

“愛”，是因?yàn)樵诰€教育作為“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的成果，實(shí)實(shí)在在助推了教育公平的推進(jìn)、教育效率的提升和教育的個性化開展，有越來越多的學(xué)生通過在線教育享受以前無法接觸到的優(yōu)質(zhì)教育資源；有越來越多的老師通過互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)，更富針對性、更精準(zhǔn)地開展教學(xué)和評測；時間、空間的距離被打破，讓教與學(xué)隨時隨地開展。

“恨”，是因?yàn)楫?dāng)下的在線教育市場，質(zhì)量良莠不齊、個別在線教育機(jī)構(gòu)承諾不到位、硬件不給力、不容易等問題一直存在，伴隨在線教育的發(fā)展，如影隨形。

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