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有研究者認(rèn)為，6 歲以前的兒童主要生活在形象思維的里，幾乎都是

以右腦為中心，如果右腦能得到不斷的有效刺激，形成功能性腦細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，那么人就會(huì)更聰明。如果這段時(shí)間耽誤了，淘氣堡多少錢一平米，即使很有天賦的孩子，也會(huì)

因其右腦功能得不到充分發(fā)揮而遺憾終生，失去人生最寶貴的時(shí)機(jī)。

但是不同兒童在體能、嗜好、形象思維、邏輯思維、直覺分析、判

斷、概括等方面還是存在差異的，這種差異在玩得越充分的時(shí)候就表現(xiàn)

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☆                                                                                                     章玩具與幼兒成長

得越充分。

有的家長感到最的是孩子總是喜新厭舊，不停地?fù)Q玩具，剛買的玩

具玩不了一會(huì)兒又要新玩具。其實(shí)，對新玩具、新游戲感興趣，就是尋找新

的刺激，淘氣堡室內(nèi)游樂場，這正是孩子在不斷地試探摸索，它是成長的必需。

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不少家庭也為兒童準(zhǔn)備了很多玩具，但并未能充分發(fā)揮其效用。出現(xiàn)

這種狀況的原因有兩個(gè)方面:一是對兒童成長發(fā)展的趨勢和內(nèi)在規(guī)律知之甚

囫幼兒玩具玩與學(xué)

少，二是對玩具的功能與效用了解不夠。

兒童從出生到 6 歲，要經(jīng)歷一系列復(fù)雜、重要的發(fā)展過程。這時(shí)期一

方面身體急劇發(fā)育，機(jī)體增長，大腦和身體各種基本功能快速發(fā)展;另一方面，由于兒童生活范圍的不斷擴(kuò)大和身心各方面的發(fā)展，開始產(chǎn)生

參與社會(huì)生活的需要，開始生成擁有與歸屬的需要，開始練習(xí)和形成技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。但是兒童的生活還不是真正的的生活，

這就需要通過玩具作為借代，以游戲的方式模仿的動(dòng)作、行為和相互關(guān)系，在假想的情景中反映周圍生活，形成生活規(guī)則，從而得到歡樂和

滿足。

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